初中英语写作属于综合应用语言的范畴，它是一种比较客观地测试学生语言应用与综合能力的试题。应对这样的试题，要求学生宏观把握语言的能力强，知识储备要丰富，所以学生在考试时失分较严重，基础稍差的同学甚至无话可说。现就如何提高学生的基础写作提几点自己的看法，以供大家借鉴和讨论。
　　在外语四项基本技能中，写作对学生的要求是最高，它要求学生具有以外语思维方式遣词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力，更需要学生有宏观把握写作要求和构建篇章结构的能力。
　　众所周知，语言是交流的工具。英语作为一种语言，自然它最重要的功能也是交际，采用书面形式进行信息交流和传递更是交流中必不可少的重要手段。在听、说、读、写四种技能中，写的难度是最大的，它所要求的技能和知识储备并不是一朝一夕就可以成就的。所以，我们从初一就应该按部就班地进行有步骤、有计划的训练。
　　首先，我们要养成良好的背诵习惯，尤其是好的篇章。回顾我们上学期所学内容，每一部分都有与我们生活密切相关的话题，有：兴趣、生日、家庭成员、便条、节日等。我们在学习这些内容时就应适当地选择比较好的，自己感兴趣的段落背诵，以便积累写作素材。积累写作素材的同时，还应有意识地积累文章中较为优美的语言，逐渐养成英语语言表达习惯。
　　其次，适时激发学生的写作动机，提高写作兴趣。在学生讨论话题时，应努力提供学生感兴趣的话题，让其有话说、想说并写出来。如：在谈论兴趣喜好这一部分内容时，教师应引导学生从各方面来写出自己想说的，（如：最喜爱的明星、歌手、发型、电影、游戏等。）只有这样才能充分激发学生的写作动机，慢慢养成想写、乐写的习惯。同时，教师还应引导学生养成坚持写作的好习惯，可以写日记，可以写周记；还可以根据不同学生的基础及学生的不同爱好写自我介绍，记录自己对英语学习的心路历程。
　　同时，教师还应给予学生写法的指导。
　　第一， 审题无误，语言简洁。
　　每篇作文都有一定的写作要求，呈现写作要求的可能是文字，也可能是表格，还有图表等。因此，我们在进行写作之前一定要仔细观察写作要求，做到心中有数，达到审题无误的目的。然而，我们初一年级的学生却很难做到。例如：在一次试题作文中，它要求学生以书信形式向朋友介绍你的家人及其喜好，而我们的学生却没有认真审题，没有用书信形式，只是简单的文章结构，没有称呼，更没有落款，导致忽略写作形式，还有一部分同学，根本就没注意到家人喜好的写作要求，一味盲目地写作，这样的结果可想而知。还有一种可能是学生在写作时，语言罗嗦，甚至会在写作中受汉语习惯的影响，写出的句子模棱两可。甚至有学生为了表达简单的句子意思，往往要用好几句汉化英语在啰嗦，给人云里雾里的感觉。
　　第二，主题明朗，语言丰富。
　　审题无误的情况下，在写作时，还应选择比较明朗的主题，积极向上的语言，鲜活明快的主题就好像是支撑整篇文章的骨架，而丰富的语言内容就像是文章的血肉。所以，两者缺一不可。而丰富的语言就来源于我们点滴记忆过的，背诵过的段落。做到语言丰富时，学生应选用自己擅长的词汇和句型进行写作，尽量避免受汉语习惯的影响。
　　第三， 段落分明，要点全面。
　　审题准确，主题明朗的前提下，我们在进行写作时，要做到段落清晰、层次分明。我们可以尝试在一个段落中写明一个要点，围绕要点进行表述，当然还应有主题句，而且要有结尾。每一段落应该是完整的一个内容点，而段与段之间更应该是过渡自然，衔接紧密。
　　第四， 行文连贯，表达地道。
　　做到段落分明时还应考虑文章的连贯性，不能使文章出现断层。那么，怎样才能做到避免断层呢？我们要学会使用类似的短语结构，For example、 such as、for instance、in a word 、and so on..等，将文章连贯起来。当然，这些短语不是随意地摆放，而是恰到好处。尽量做到一气呵成，而不是表意混乱、词不搭句。
　　做到以上还远远不够，在写作时，我们还应注意语法、句法的灵活使用。时态使用要恰当，主谓语要一致，代词使用更要用心，什么时候用人称代词，什么时候用物主代词，该怎样正确地转换人称，很多学生有偷梁换柱的写作误点，这些都應在写作的过程中尽量克服。最容易让同学们忽略的还是我们平时不在意的标点符号。
　　写作能全面反应学生的英语水平，它既能再现学生的基础知识，又能考查学生的综合能力，初中英语教学应该以培养学生的兴趣和创新思维为出发点，而且教师应该重视培养学生的听说、读写技能，尤其要培养其写作的技能。
　　最后，我想指出初中阶段学生在写作方面常见的错误，有：无标题，不分段，人称错，语法误，字数少，以及句式简单，汉化英语等错误。希望大家在平时的写作中能注意到，并尽量避免犯类似的错误，努力提高自己的写作水平。
　　（山西省交口县二中）