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摘 要：随着新课改的不断深入进行，当前各大高校在实际教学的过程当中都在不断采取积极措施为祖国培养出更多的创新型人才，并且成为其新的教学目标。研究性工商企业管理专业教学作为常见的教学模式之一，通过这一模式的合理利用不仅可以使得课堂的教学质量得到实质性的提高，还可以进一步锻炼学生的综合能力。全面强化教学效果，有效提高学生的专业素质。本文对研究性教学的必要性进行了全面的分析，并且探索出了一些工商企业管理专业教学的方法。希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。
关键词：工商企业管理;课程;研究性教学方法
课题名称：基于工商企业管理专业课程研究性教学方探索
课题编号：广西城市职业大学职业教育教学改革研究项目GXCVUJG2019B006
研究性教学包含的内容多种多样，有案例教学、问题探讨教学以及问题检查教学等等。这种教学模式在实际应用的过程当中更加强调学生本身所具有的主体作用。通过该种教学模式的合理应用，可以有效提高学生的自主学习能力以及问题分析能力等等。然而由于传统教学理念的影响，当前工商企业管理教学模式在实际应用的过程当中依然较为单一，缺乏灵活性，无法满足我国社会主义建设工作对于创新人才的需求。因此如何才能采取有效方式更加灵活的应用研究性教学方法已然成为当前优化工商企业管理教学质量的关键所在。
一、工商企业管理专业开展研究性教学的必要性
第一，随着时代的不断向前发展，当前传统教学模式在实际应用的过程当中已然无法满足各个行业对创新型人才的需求。在过去所采用的教学模式当中，教师在整个课堂当中占据主体地位，学生很难将其主动性发挥出来。在实际教学时，学生只能被动地接受来自于教师的所讲授的知识，很难保证学生学习的积极性。同时这种填鸭式的教学模式在实际应用的过程当中也很难培养出学生分析能力解决问题的能力，培养出的人才也越来越无法满足社会实际发展的需求。然而研究性教学模式在实际应用的过程当中，通过案例分析、问题探索等一系列全新教学方式的合理应用，可以让学生成为整个课堂的主体。在该种教学模式下，学生本身所具有的分析问题能力、解决问题能力将会在不断探索的过程当中得到充分培养。
第二，过去所采用的教学模式无法将每个学生的潜力充分地发挥出来。在各大高校教学活动实际开展的过程当中，要想有效保持其教学效果应当以自由自主作为教学理念。然而由于传统教学模式的影响，在实际教学时给学生自由发挥的空间相对较小。这样的情况使得学生培养质量很难得到有效保障。过去学生在学习知识的过程当中只会根据老师的安排按部就班地进行，严重缺乏创新思维，无法将学生的潜力全面开发出来。
二、工商企业管理专业开展研究性教学的具体方法
（一）构建案例教学法，锻炼学生实践应用能力
为了全面保障学生对复杂理论知识的吸收效果，教师应当根据课堂教学的实际内容设计出与学生日常相生活贴近的教学案例。并且在课堂进行的过程当中，通过对该案例全面的分析以及归纳评价等一系列有效的方式给学生营造出更加真实的教学情境，充分调动学生学习积极性，吸引学生学习兴趣。引导学生采取全面参与到课堂教学活动当中，全面培养学生的知识应用能力。在工商企业管理教学工作实际进行的过程当中，由于课堂时间的限制，学生无法对案例进行全面的分析与讨论。为了克服这一弊端，教师可以在课堂当中为学生布置一些课后案例分析作业，将课堂学生按照小组进行划分，让学生根据案例课题制定出一份合理的案例分析报告。同时为了全面保障教学质量，教师可以在班级当中设立一个专题课堂讨论活动。根据各个学生小组在课下调查到的内容，组织学生针对调查的实际情况发表出自身的意见看法。其他小组在这一过程中可以就该小组的意见提出一些质疑以及反驳，从而促进学生之间的交流合作。尤其是在对管理学原理及市场营销的实践性学科进行教学时更是如此。通过案例教学模式的有效应用可以全面培养学生将理论应用于实践中的能力。在该教学模式实际应用中，教师的能力相对弱化。在课堂中教师将作为教学的引导者，而學生将会成为整个课堂的主体。可以根据自己的观念自由发表观点，针对课堂内容当中的一些疑问点进行自由讨论分析。
（二）利用问题学习教学法优化学生的实践技能
结合工商企业管理教学活动在实际进行中的具体情况将问题学习方法应用其中，可以引导学生在学习的过程当中以更加积极主动的方式对相关知识进行探讨。让学生在不断解决问题的实际问题的过程当中构建企业更加全面完善的教学知识体系，从而有效培养其自主学习能力以及终身学习能力。教师在教学中为了提高学生对知识的掌握能力，应当根据工商企业管理的教学内容制定出紧紧扣教学内容的问题。让学生对这些问题进行自主自行思考分析，并且在课下通过查阅文献调查资料等一系列方式全面激发学生的对学习的积极性。例如在对管理理论的产生及发展这一内容进行教学的过程当中，教师可以向学生提出问：如何正确分析管理理论的社会价值？在经济全球化的环境下，管理理论存在的缺陷：当前较为先进的管理模式有哪些等等。为了有效解答这些问题，可以让学生在课下通过各种渠道找到这些问题的答案，从而更加对相关管理理论进行有效掌握。除此之外，通过问题学习教学方法的有效应用不仅可以进一步提高整个工商企业管理教学质量还可以深入开展教学实践，将其应用于学生的毕业实习环节当中。积极鼓励学生应用自身已经学到的知识对现实中的问题进行有效解决，全面激发学生的内在潜能。
（三）借助实际调研教育学法，完善学生的理论知识体系
相对于让学生直接考死记硬背的方式对理论知识进行记忆，通过实践让学生对各类理论知识进行更加全面的分析可以更加有效地激发学生的学习欲望，同时也能够进一步加深学生对各类知识点的理解掌握程度。因此教师应当在课堂当中通过企业的一些实际问题对工商企业管理知识进行有效的教学活动，让学生在不断对各类实际问题进行解决的过程当中全面拓展其知识管理体系。使其学习深度不间断加深，同时还可以使学生的思维水平得到实质性的提高。例如在对企业文化进行教学活动的过程当中，教师可以在实际教学中组织学生前往企业对其文化进行全面调研。在调研进行前教师首先需要根据高校的实际情况确定具体的调研企业，然后让学生在课堂中对企业背景、企业发展过程以及企业文化建设等各项内容进行有效调研。在调研工作实际进行中，学生可以通过问卷调查、访谈等一系列有效的方式对调研企业文化进行全面研究，并且对当前企业管理的实际情况进行全面探讨。然后结合课堂中学习到的理论知识设计更为合理的管理方案。通过这样的方式可以让学生在实际调研中更加深入地对理论知识进行了解，此外可以通过各类理论知识的合理利用为企业管理工作提供更为优化的策略。
三、结束语
综合文章上面所描述的内容，结合研究性教学方法的实际情况将其融入到工商企业管理教学活动当中，不仅可以全面改善传统教学模式中的缺陷，有效保障学校教学质量。还可以进一步激发学生的学习兴趣，为我国社会主义建设事业培养出更多的创新型人才。
参考文献：
[1]马荣.创新性教学方法能够提高大学生的批判性思维能力吗？——来自中国高校教学的Meta分析[J].教育教学论坛，2020（44）：10-13.
[2]戴维，黄艳艳，方光正，刘剑. 工商管理教育教学改革研究[M].南京大学出版社： 201705.264.
[3]北京市教育委员会，北京高等教育学会教材工作研究会. 构建高等教育教材建设体系，提高高等教育教学与人才培养质量[M].中国人民大学出版社： 201511.647.
[4]吴价宝，任真礼，刘春梅.高校工商管理类课程研究性教学方法探索——以“管理学原理”课程为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2015，13（06）：134-137.
[5]周琳琳.论研究性教学方法在实践教学中的应用——以社会调查方法课程为例[J].当代教育理论与实践，2014，6（06）：34-35.
关键词：工商企业管理;课程;研究性教学方法
课题名称：基于工商企业管理专业课程研究性教学方探索
课题编号：广西城市职业大学职业教育教学改革研究项目GXCVUJG2019B006
研究性教学包含的内容多种多样，有案例教学、问题探讨教学以及问题检查教学等等。这种教学模式在实际应用的过程当中更加强调学生本身所具有的主体作用。通过该种教学模式的合理应用，可以有效提高学生的自主学习能力以及问题分析能力等等。然而由于传统教学理念的影响，当前工商企业管理教学模式在实际应用的过程当中依然较为单一，缺乏灵活性，无法满足我国社会主义建设工作对于创新人才的需求。因此如何才能采取有效方式更加灵活的应用研究性教学方法已然成为当前优化工商企业管理教学质量的关键所在。
一、工商企业管理专业开展研究性教学的必要性
第一，随着时代的不断向前发展，当前传统教学模式在实际应用的过程当中已然无法满足各个行业对创新型人才的需求。在过去所采用的教学模式当中，教师在整个课堂当中占据主体地位，学生很难将其主动性发挥出来。在实际教学时，学生只能被动地接受来自于教师的所讲授的知识，很难保证学生学习的积极性。同时这种填鸭式的教学模式在实际应用的过程当中也很难培养出学生分析能力解决问题的能力，培养出的人才也越来越无法满足社会实际发展的需求。然而研究性教学模式在实际应用的过程当中，通过案例分析、问题探索等一系列全新教学方式的合理应用，可以让学生成为整个课堂的主体。在该种教学模式下，学生本身所具有的分析问题能力、解决问题能力将会在不断探索的过程当中得到充分培养。
第二，过去所采用的教学模式无法将每个学生的潜力充分地发挥出来。在各大高校教学活动实际开展的过程当中，要想有效保持其教学效果应当以自由自主作为教学理念。然而由于传统教学模式的影响，在实际教学时给学生自由发挥的空间相对较小。这样的情况使得学生培养质量很难得到有效保障。过去学生在学习知识的过程当中只会根据老师的安排按部就班地进行，严重缺乏创新思维，无法将学生的潜力全面开发出来。
二、工商企业管理专业开展研究性教学的具体方法
（一）构建案例教学法，锻炼学生实践应用能力
为了全面保障学生对复杂理论知识的吸收效果，教师应当根据课堂教学的实际内容设计出与学生日常相生活贴近的教学案例。并且在课堂进行的过程当中，通过对该案例全面的分析以及归纳评价等一系列有效的方式给学生营造出更加真实的教学情境，充分调动学生学习积极性，吸引学生学习兴趣。引导学生采取全面参与到课堂教学活动当中，全面培养学生的知识应用能力。在工商企业管理教学工作实际进行的过程当中，由于课堂时间的限制，学生无法对案例进行全面的分析与讨论。为了克服这一弊端，教师可以在课堂当中为学生布置一些课后案例分析作业，将课堂学生按照小组进行划分，让学生根据案例课题制定出一份合理的案例分析报告。同时为了全面保障教学质量，教师可以在班级当中设立一个专题课堂讨论活动。根据各个学生小组在课下调查到的内容，组织学生针对调查的实际情况发表出自身的意见看法。其他小组在这一过程中可以就该小组的意见提出一些质疑以及反驳，从而促进学生之间的交流合作。尤其是在对管理学原理及市场营销的实践性学科进行教学时更是如此。通过案例教学模式的有效应用可以全面培养学生将理论应用于实践中的能力。在该教学模式实际应用中，教师的能力相对弱化。在课堂中教师将作为教学的引导者，而學生将会成为整个课堂的主体。可以根据自己的观念自由发表观点，针对课堂内容当中的一些疑问点进行自由讨论分析。
（二）利用问题学习教学法优化学生的实践技能
结合工商企业管理教学活动在实际进行中的具体情况将问题学习方法应用其中，可以引导学生在学习的过程当中以更加积极主动的方式对相关知识进行探讨。让学生在不断解决问题的实际问题的过程当中构建企业更加全面完善的教学知识体系，从而有效培养其自主学习能力以及终身学习能力。教师在教学中为了提高学生对知识的掌握能力，应当根据工商企业管理的教学内容制定出紧紧扣教学内容的问题。让学生对这些问题进行自主自行思考分析，并且在课下通过查阅文献调查资料等一系列方式全面激发学生的对学习的积极性。例如在对管理理论的产生及发展这一内容进行教学的过程当中，教师可以向学生提出问：如何正确分析管理理论的社会价值？在经济全球化的环境下，管理理论存在的缺陷：当前较为先进的管理模式有哪些等等。为了有效解答这些问题，可以让学生在课下通过各种渠道找到这些问题的答案，从而更加对相关管理理论进行有效掌握。除此之外，通过问题学习教学方法的有效应用不仅可以进一步提高整个工商企业管理教学质量还可以深入开展教学实践，将其应用于学生的毕业实习环节当中。积极鼓励学生应用自身已经学到的知识对现实中的问题进行有效解决，全面激发学生的内在潜能。
（三）借助实际调研教育学法，完善学生的理论知识体系
相对于让学生直接考死记硬背的方式对理论知识进行记忆，通过实践让学生对各类理论知识进行更加全面的分析可以更加有效地激发学生的学习欲望，同时也能够进一步加深学生对各类知识点的理解掌握程度。因此教师应当在课堂当中通过企业的一些实际问题对工商企业管理知识进行有效的教学活动，让学生在不断对各类实际问题进行解决的过程当中全面拓展其知识管理体系。使其学习深度不间断加深，同时还可以使学生的思维水平得到实质性的提高。例如在对企业文化进行教学活动的过程当中，教师可以在实际教学中组织学生前往企业对其文化进行全面调研。在调研进行前教师首先需要根据高校的实际情况确定具体的调研企业，然后让学生在课堂中对企业背景、企业发展过程以及企业文化建设等各项内容进行有效调研。在调研工作实际进行中，学生可以通过问卷调查、访谈等一系列有效的方式对调研企业文化进行全面研究，并且对当前企业管理的实际情况进行全面探讨。然后结合课堂中学习到的理论知识设计更为合理的管理方案。通过这样的方式可以让学生在实际调研中更加深入地对理论知识进行了解，此外可以通过各类理论知识的合理利用为企业管理工作提供更为优化的策略。
三、结束语
综合文章上面所描述的内容，结合研究性教学方法的实际情况将其融入到工商企业管理教学活动当中，不仅可以全面改善传统教学模式中的缺陷，有效保障学校教学质量。还可以进一步激发学生的学习兴趣，为我国社会主义建设事业培养出更多的创新型人才。
参考文献：
[1]马荣.创新性教学方法能够提高大学生的批判性思维能力吗？——来自中国高校教学的Meta分析[J].教育教学论坛，2020（44）：10-13.
[2]戴维，黄艳艳，方光正，刘剑. 工商管理教育教学改革研究[M].南京大学出版社： 201705.264.
[3]北京市教育委员会，北京高等教育学会教材工作研究会. 构建高等教育教材建设体系，提高高等教育教学与人才培养质量[M].中国人民大学出版社： 201511.647.
[4]吴价宝，任真礼，刘春梅.高校工商管理类课程研究性教学方法探索——以“管理学原理”课程为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2015，13（06）：134-137.
[5]周琳琳.论研究性教学方法在实践教学中的应用——以社会调查方法课程为例[J].当代教育理论与实践，2014，6（06）：34-35.