【摘 要】语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，一方面有利于提高学生的基本语言文字能力和思维理解能力，另一方面在对学生进行美育、德育方面也有积极意义。在小学语文教学中，教师要顺应小学生的年龄特点，结合语文学习规律，采取恰当的教学策略和方法，提高教学质量。笔者根据教学实践，对小学语文教学质量的优化措施提出如下见解。
　　【关键词】小学语文；语言文字；思维能力
　　1 恰当使用教学策略，激发学生兴趣
　　学生是学习的主体，教学质量的提高是以学生能力的发展为标准的。小学语文教学中，教师应注意恰当使用教学策略，激发小学生的学习兴趣，调动其学习积极性，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。
　　1.1 采用多种教学方法
　　小学生的有意注意时间较短，支持注意力专注于学习活动的意志力薄弱，教师在课堂中要注意采取多种教学方法，使教学内容更加丰富多彩，从而适应小学生爱玩、好动、形象思维发达的特点，激发学生的学习兴趣。例如，可以编制《四声歌》，以儿歌的形式帮助学生记忆阴平、阳平、上声、去声四个声调；以讲故事的形式导入新课；以分角色表演的形式让学生加深对课文的理解。
　　1.2 尊重学生，引导学生自主学习
　　学习是学生主动对相关知识、能力进行建构的过程，教师应尊重学生的主体地位，摆脱过去“一言堂”、“满堂灌”以教师的教为主的教学模式，注意教给学生学习方法，引导学生主动学习，提高学生参与学习活动的广度与深度。在教学中，教师应根据学生已有的知识水平和理解能力，巧用启发式的教学方法，激发学生自主地学习基本的语文知识，形成相关能力。
　　2 渗透素质教育，全面提高学生综合能力
　　2.1 培养学生听、说、读、写各方面的能力
　　语文是一门语言学科，小学的语文教学有着自己的特点，教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限，为学生多提供表现的机会，加强学生语文综合能力的培养。比如，新版语文教材中每个单元都有口语训练，教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等，培养各方面的人才。
　　2.2 实施开放式教学
　　开放式教学要求教师树立大语文的理念，突破教材限制，制定开放性的教学目标，选择开放性的教学内容，采用开放性的教学模式。教学中，既引导学生品读重点词句，但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读，给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习，营造积极开放的学习氛围，鼓励学生大胆质疑，勇于创新。
　　2.3 实施发展性教学评价
　　学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法，它对教育效用予以价值上的判断，是指导和推动教学的重要手段，在教育教学工作中有着非常重要的意义。在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育。
　　语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的，教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展，实施发展性教学评价，倾向于学生语文的综合素质评价。
　　3 渗透审美教育，培养全面发展的人
　　小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力，也要让学生感知、体会汉语、文学中的美，接受不同风格、不同气度的美的熏陶，培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力，逐步实现全面发展。小学语文教材所选的课文都是积极向上的，洋溢着强烈的爱国主义和民族主义，蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情，也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守等等。因此，教师要积极发掘教学中的审美因素，适当渗透审美教育。
　　4 摒除“纯应试”的训练方式
　　提高小学语文教学质量，教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上，尽可能摒除枯燥、单调、千篇一律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练。在传统的应试教育中，很多教师的教学都是着眼于考试，考试要考什么，教师就重点教什么，让学生练什么，很大程度上打击了学生的学习兴趣，也不利于对教学内容的全面把握。例如在作文教学中，小学生有一定的语言知识和生活经验的积累，能够在教师的正确引导下写出不错的短文来。但是很多作文教学提出了太多条条框框，使得很多学生不敢表达自己的真实想法，很多都是东拼西凑，缺乏真情实感，不利于作文水平提高。
　　总之，对小学语文教学质量的优化措施进行分析具有十分重要的意义。作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。