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摘 要： 怎样才能将学生学习法律的热情激发起来，调动他们的学习积极性和主动性，不断提高法律课堂教学质量和水平，积极培养学生良好的法律意识，是教师目前迫切需要解决的问题。
关键词： 中专 法律课堂 教学质量
一、对新形势下中专法律课堂教学的认识
1.和谐的师生关系是中专法律课程教学的重要保证。长期以来，我国中专院校的师生关系与其他院校相比，互动性不够。一是中专院校大部分学生学习成绩不理想，反叛心理较强，不乐意听从教师的教导。二是中专院校部分教师对学生存在偏见，部分教师对中专学生重视程度不够。做好中专师生关系工作可以帮助中专学生增强学习动力，树立学习信心。
2.必须加强备课。中专院校开展法律课堂教学，教师必须做好备课工作。一是课改的内在驱动力。法律课程教学内容与中专学生实际生活相距较远，加上法律教学内容多文本、重背诵的特点，致使大部分中专生对法律课堂教学不感兴趣，甚至反感。新时期，随着中专课程改革的不断深入，以人为本、回归生活成为课程改革方向。中专法律课堂教学教师必须加强备课工作，坚持根据学生的课堂表现和教学实际，结合教学大纲要求，丰富教学课堂设计，提高中专生的学习积极性。二是教学大纲的实践要求。新时期，中专课程改革不断深入，教学体系和内容编排更紧凑，大纲知识的内在联系结合得更紧密，以前的备课内容已经不能完全适应当前课程改革的需要，教师必须根据教学大纲的内容变化，结合大纲实际，做好备课工作，保证教学计划有效完成。
3.加强学科认识。端正教学态度，大部分中专院校以理科设置为主，重视提高中专生的技能水平，以帮助职生掌握一技之长为目的。因此，中专法律学科在中专教育中没有受到应有重视，甚至部分教师将法律课堂当成了形势教育。对此，中专法律学科教师必须加深学科认识，端正教学态度。当前，我国中专教育重视技能教育，忽视人文教育，尽管学生的专业技术水平较高，但是容易出现触犯法律却不知情的现象，实施好中专法律课堂教育有助于学生树立法律思想，有利于减少违法犯罪事故的发生。比如，部分网站受到的网络攻击大多出自中专院校学生，学生年龄小，是非观念淡薄，只单纯享受网络攻击技术的乐趣，对触犯法律毫不知情，这种经历对中专学生的成长会产生一定的负面影响。
二、采取有效措施，搞好课堂教学
中专教育是以就业为导向的应用型教育，各学科教学的核心目标是培养学生扎实的职业能力和职业素养。因此，中专教师要从学生求职就业的客观要求出发，采取符合学科内容特点和学生生理、心理特征的课堂教学优化策略，较好地融职业素质与修养于职业道德与法律的基本观点和原理之中，实现职业道德与法律课程的教学目标。
1.通过创设教学情境培养学生的学习兴趣。受目前社会大环境的影响，中专学校的学生大部分是中考的受挫者，文化基础差、学习兴趣低是中专学生的共性。鉴于此，教师在职业道德与法律课堂教学中应关注学生的情感因素，积极变革传统教学方法和教学环境，努力创设富有感染性和启发性的教学情境，使相对静态的职业道德与法律知识呈现出灵性和美感，以此刺激学生的兴奋点，激发和培养学生的学习兴趣。
2.利用真实案例的展示激发学生的学习情感。现代职业教育理论要求各学科课堂教学都注重师生间的情感培养和交流，要根据学生的心理发展规律，将教学内容与社会与生产实际紧密相连。情感因素是中专职业道德与法律教学设计与实施的重要着力点，案例真实、客观地展示了现实社会中的现象和问题，让学生身临其境、颇有感触，有效激发了学生的情感投入。为此，教师要通过展示学生喜闻乐见的真实案例，将书本理论知识与现实生活结合起来，为学生创造更多深入实践、亲自分析、处理实际问题的机会，以此激发学生的学习兴趣。
3.在自主合作探究的引领下转变学生的学习方式。鲜明的就业属性决定了自主、合作探究能力在中专学校学生今后职业发展中的特殊地位。中专德育教师要明确推动以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的学习方式变革，这是提高学生就业核心竞争力的重要举措，“转变学习方式，提升学习水平”应成为优化职业道德与法律课堂教学的突破口。在教学设计中，教师要结合教学内容，以能引发共鸣的人生价值、择业就业、道德与法律、理想与现实等热点问题引领学生就这些问题开展小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动。使学生通过自主合作探究学会独立思考，形成利用合作探究解决问题的意识和能力。
在就业压力日益增大的今天，中专德育教师必须时刻关注社会、关注用人单位对学生思想品德素质的要求，通过优化职业道德与法律课堂教学，体现学生学习的主体性、能动性和独立性，进而使学生的职业素质和就业能力得到稳步提升。
三、参与社会实践，增强应用能力
实际上，光有理论没有实践是不行的，必须将二者有机结合。教育者应积极引导学生参与到社会实践中，以强化自身的法条记忆，培养他们良好的利用法律分析问题与解决问题的能力、口头表达能力及写作能力，提升他们的综合素质。要想使学生的实际应用能力全面提高，不仅要做好理论教学，还要时常带领学生参与社会相关活动，在实践过程中不断增强学生运用法律的能力，并且，学习社会中新的相关知识与经验。可以要求学生节假日回家时，将法律知识宣传给身边的人，还要带回信息反馈，递交书面报告。另外，还可以组织模拟法庭，以检验与巩固学生所学法律知识，在模拟法庭中，通过诸多角色的变换认识法律的规范性及在当前社会中具有的重要作用。
学生参与社会实践活动后，不仅清楚地认识到了法律自身具有的公正性及权威性，还看到了法律的尊严与法律效果，使学生学习法律的积极性被全面激发，树立起良好的法律意识。同时，他们的知识面得到了进一步的拓宽，学到了书本以外的知识，巩固了书本上的知识，真正体会到了学以致用的乐趣，为毕业后进入社会积累了丰富的经验，具有重要的现实意义。
关键词： 中专 法律课堂 教学质量
一、对新形势下中专法律课堂教学的认识
1.和谐的师生关系是中专法律课程教学的重要保证。长期以来，我国中专院校的师生关系与其他院校相比，互动性不够。一是中专院校大部分学生学习成绩不理想，反叛心理较强，不乐意听从教师的教导。二是中专院校部分教师对学生存在偏见，部分教师对中专学生重视程度不够。做好中专师生关系工作可以帮助中专学生增强学习动力，树立学习信心。
2.必须加强备课。中专院校开展法律课堂教学，教师必须做好备课工作。一是课改的内在驱动力。法律课程教学内容与中专学生实际生活相距较远，加上法律教学内容多文本、重背诵的特点，致使大部分中专生对法律课堂教学不感兴趣，甚至反感。新时期，随着中专课程改革的不断深入，以人为本、回归生活成为课程改革方向。中专法律课堂教学教师必须加强备课工作，坚持根据学生的课堂表现和教学实际，结合教学大纲要求，丰富教学课堂设计，提高中专生的学习积极性。二是教学大纲的实践要求。新时期，中专课程改革不断深入，教学体系和内容编排更紧凑，大纲知识的内在联系结合得更紧密，以前的备课内容已经不能完全适应当前课程改革的需要，教师必须根据教学大纲的内容变化，结合大纲实际，做好备课工作，保证教学计划有效完成。
3.加强学科认识。端正教学态度，大部分中专院校以理科设置为主，重视提高中专生的技能水平，以帮助职生掌握一技之长为目的。因此，中专法律学科在中专教育中没有受到应有重视，甚至部分教师将法律课堂当成了形势教育。对此，中专法律学科教师必须加深学科认识，端正教学态度。当前，我国中专教育重视技能教育，忽视人文教育，尽管学生的专业技术水平较高，但是容易出现触犯法律却不知情的现象，实施好中专法律课堂教育有助于学生树立法律思想，有利于减少违法犯罪事故的发生。比如，部分网站受到的网络攻击大多出自中专院校学生，学生年龄小，是非观念淡薄，只单纯享受网络攻击技术的乐趣，对触犯法律毫不知情，这种经历对中专学生的成长会产生一定的负面影响。
二、采取有效措施，搞好课堂教学
中专教育是以就业为导向的应用型教育，各学科教学的核心目标是培养学生扎实的职业能力和职业素养。因此，中专教师要从学生求职就业的客观要求出发，采取符合学科内容特点和学生生理、心理特征的课堂教学优化策略，较好地融职业素质与修养于职业道德与法律的基本观点和原理之中，实现职业道德与法律课程的教学目标。
1.通过创设教学情境培养学生的学习兴趣。受目前社会大环境的影响，中专学校的学生大部分是中考的受挫者，文化基础差、学习兴趣低是中专学生的共性。鉴于此，教师在职业道德与法律课堂教学中应关注学生的情感因素，积极变革传统教学方法和教学环境，努力创设富有感染性和启发性的教学情境，使相对静态的职业道德与法律知识呈现出灵性和美感，以此刺激学生的兴奋点，激发和培养学生的学习兴趣。
2.利用真实案例的展示激发学生的学习情感。现代职业教育理论要求各学科课堂教学都注重师生间的情感培养和交流，要根据学生的心理发展规律，将教学内容与社会与生产实际紧密相连。情感因素是中专职业道德与法律教学设计与实施的重要着力点，案例真实、客观地展示了现实社会中的现象和问题，让学生身临其境、颇有感触，有效激发了学生的情感投入。为此，教师要通过展示学生喜闻乐见的真实案例，将书本理论知识与现实生活结合起来，为学生创造更多深入实践、亲自分析、处理实际问题的机会，以此激发学生的学习兴趣。
3.在自主合作探究的引领下转变学生的学习方式。鲜明的就业属性决定了自主、合作探究能力在中专学校学生今后职业发展中的特殊地位。中专德育教师要明确推动以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的学习方式变革，这是提高学生就业核心竞争力的重要举措，“转变学习方式，提升学习水平”应成为优化职业道德与法律课堂教学的突破口。在教学设计中，教师要结合教学内容，以能引发共鸣的人生价值、择业就业、道德与法律、理想与现实等热点问题引领学生就这些问题开展小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动。使学生通过自主合作探究学会独立思考，形成利用合作探究解决问题的意识和能力。
在就业压力日益增大的今天，中专德育教师必须时刻关注社会、关注用人单位对学生思想品德素质的要求，通过优化职业道德与法律课堂教学，体现学生学习的主体性、能动性和独立性，进而使学生的职业素质和就业能力得到稳步提升。
三、参与社会实践，增强应用能力
实际上，光有理论没有实践是不行的，必须将二者有机结合。教育者应积极引导学生参与到社会实践中，以强化自身的法条记忆，培养他们良好的利用法律分析问题与解决问题的能力、口头表达能力及写作能力，提升他们的综合素质。要想使学生的实际应用能力全面提高，不仅要做好理论教学，还要时常带领学生参与社会相关活动，在实践过程中不断增强学生运用法律的能力，并且，学习社会中新的相关知识与经验。可以要求学生节假日回家时，将法律知识宣传给身边的人，还要带回信息反馈，递交书面报告。另外，还可以组织模拟法庭，以检验与巩固学生所学法律知识，在模拟法庭中，通过诸多角色的变换认识法律的规范性及在当前社会中具有的重要作用。
学生参与社会实践活动后，不仅清楚地认识到了法律自身具有的公正性及权威性，还看到了法律的尊严与法律效果，使学生学习法律的积极性被全面激发，树立起良好的法律意识。同时，他们的知识面得到了进一步的拓宽，学到了书本以外的知识，巩固了书本上的知识，真正体会到了学以致用的乐趣，为毕业后进入社会积累了丰富的经验，具有重要的现实意义。