【摘 要】
：
美国俄克拉荷马州的小女孩珍玛·凯丽由于遗传畸形，在9个月大的时候便被截肢，失去了一条腿。如今，3岁的小珍玛已经能依靠义肢自由活动，她的梦想是成为拉拉队队员。 （责编 悬塔塔）
论文部分内容阅读
美国俄克拉荷马州的小女孩珍玛·凯丽由于遗传畸形，在9个月大的时候便被截肢，失去了一条腿。如今，3岁的小珍玛已经能依靠义肢自由活动，她的梦想是成为拉拉队队员。
（责编 悬塔塔）
其他文献
我18岁写爱情诗篇，28岁开始怀疑爱情，30岁出头写小说《不谈爱情》，成为一个不谈爱情主义者。 一直到40岁出头，我都是爱情的铁杆否定派。然而，就在这个时刻，似乎我所未知的某个季节来到了，仿佛正在成熟的麦子懵懂于金秋的降临，但是它会自然地敞开胸怀接受大自然的恩惠。我是不由自主地发生着变化，我感觉自己慢慢地进入了一种处静而知微的状态，可以眼看着爱情这桩美丽的事物，从生活的一团混沌中脱颖而出。 我
有一天，在朋友家楼下的院子里，我看见一个老妇人推着轮椅，轮椅上坐着一位老先生。那个老妇人像照顾小孩一样喂他水果，又用毛巾幫他把嘴擦干净。 朋友告诉我这是一对老夫妻，老先生已瘫痪多年，他老伴照顾得非常精心，什么时候见到他，衣服总是干干净净的。我站在一旁悄悄地看着，为他们不离不弃、患难与共的真情而感动。 接着，朋友向我讲了一件更让我感动的事：3年前的一个上午，老夫妻住的房子冒出了浓烟，邻居敲门屋里
北京师范大学校长董奇： 基础教育是国民教育的奠基性工程，高中教育是承上启下的关键环节。提高高中教育质量，既是国家的重大需要，也是老百姓普遍关注的民生工程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高中教育的改革与发展进行了战略性布局，全国高中也在积极响应国家的政策和号召，开展一系列的改革创新实验。从国家到地方，从政策到实践，都迫切需要高中教育改革方面的专业理论、方法和技术，需
爱情之花，艳丽诱人，绚烂多姿，拥有时幸福，失去时痛苦。明明知道彼岸之花可望而不可即，古往今来，又有多少才子佳人不惜做扑火的飞蛾，去尝试那“昙花一现”的爱情。但往往是秋风过后，空留一地的花事。 清初，皇室贵胄、文武双全的大词人纳兰性德，也没有逃过这一劫。他短暂的一生裹进了几个女人的爱恨情愁，剪不断，理还乱。 几百年过去了，纳兰性德透过他的词集《饮水词》，仍在向世人诉说着他那缠绵悱恻、感人肺腑的凄
一、转化的缘起 一次，在我担任班主任的初二某班要举行“皇帝的新装”表演赛，准备期间，一个小组的几个学生着急地找到我，说他们组的编剧含义（化名）拒绝和他们一起排练。经过详细了解得知，原来是含义花了一个晚上的时间写好了剧本，在排练中，该小组的其他学生对剧本进行了部分修改，在预赛中他们小组的成绩不太理想，为此，含义十分生气，认为是其他学生将她的剧本改坏了，所以比赛成绩不理想，最终干脆拒绝再次排练。
程宏要娶沈灵时，父母极力反对。原因很简单，沈灵是小有名气的女强人，26岁就拥有连锁餐饮公司，儿子娶了她，还不跟娶了女王似的，哪有什么出头之日。 可热恋中的程宏哪顾得了那么多。 婚后，矛是一点点显露出来了。 去年年底，程宏所在的公司因经营不善，倒闭了。沈灵正准备开分店，听到消息，立刻决定把新餐厅交给程宏打理。 程宏起初还犹豫，虽然接手妻子的分店，有吃软饭的嫌疑。但是，大丈夫能屈能伸，真男人就
很多语文专家认为，“语文是人类生存发展的基础”，这句话阐释了语文教育对人的发展的重要性。北大教授钱理群提出，“从语文的基础性质出发，我想强调的是‘打底子’的概念：打好终身学习的底子与终身精神发展的底子，以保证每一个人的‘一生可持续发展’”。 而在现实的语文教学中，当语文教师以满腔的人文情怀去引导学生时，常常遭遇到许多尴尬的事情。比如，高一的孩子就会急不可待地问：“老师，现代文的题目怎样答题才会得
《中国教师》：2001年版和2011年版的初中物理课程标准都将科学探究作为重要课程目标与内容。新课程实施以来经历了多年的科学探究教学后，2011年版的初中物理课程标准对科学探究的修订有哪些思考？实施科学探究教学还需要注意哪些问题？ 黄恕伯：从2001年到2011年的新课程实施中，科学探究教学在物理课程中得到了重视，教师们对科学探究的理解已经从文本认识上升到实践体会。但在这段过程中，对科学探究的理
【摘要】三年级开始，孩子们就要正式开始写作文了。对于三年级的孩子，我们应该多给他们鼓励，帮助他们建立写作的信心和提高他们写作的兴趣。新课标对于三四年级孩子的习作要求有这样一点：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”而且这一点是作为第一点的，我们且不说孩子们的习作写得如何，能让孩子们有想写作的冲动和兴趣，那才是难能可贵的，也就是“乐于表达”。 【关键词】兴趣；表扬；教学实践
教师职业道德不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德不同的特点。不同的学者对“关爱学生”“教书育人”与“为人师表”三项何者体现教师职业道德特殊性要求在认识上存在分歧。本文从实证的角度以85名在职教师、90名职前教师与89名高中学生为样本,对现行中小学教师职业道德规范内容(关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习)在特殊与一般维度上进行排序。结果表明,在体现教师职业道