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摘要：从学生自身发展的多个方面，分析影响学生学习体育健康知识、参加体育锻炼的主、客观因素，以便在课堂教学中，有意识的培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词：体育健康课堂；教学；学习兴趣；因素
【中图分类号】G633.96
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0096-01
在体育健康课堂教学中，学生的学习兴趣直接影响着对所学知识的接受能力。学习兴趣是指学生在体育课的学习和练习活动中表现出来的精神状态。当学生的学习积极性高涨时，在课堂中就会表现出专心致志，全神贯注以及刻苦认真。当学习兴趣低落时，则表现出心不在焉，萎靡不振，不认真练习。这不仅影响教学质量，而且还可能导致意外伤害事故。因此。分析和了解学生的学习兴趣，对完成体育健康课的教学任务提高教学质量，具有重要的现实意义。
一、学生自身的原因影响学习兴趣
1 身体素质影响学习兴趣
身体素质是指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机体能力。在课堂教学中身体素质直接影响到学习好坏和学习兴趣，素质好的会表现出学习情绪高，练习次数多，掌握要领快；素质差的则表现出了推拖练习，得过且过，应付了事，接受迟缓，影响学习效果。
2 运动特长影响学习兴趣
学生练习擅长的运动项目时，由于完成动作协调、优美，从而产生自我欣赏的、成功的、自信的内心感受，因而练习情绪高涨，学习兴趣浓厚；遇到薄弱的项目，则易产生懊丧，失去信心等消极情绪。因此在体育教学中应加强学生责任感的教育，克服单纯从兴趣出发的锻炼动机，把体育锻炼看出是社会和祖国的需要，也是自身发展的需要，以此激发学生的学习兴趣。
3 性格影响学习兴趣
外向型：这种性格的学生一般表现出较为敏感，活泼好动，好自我表现，情绪波动较大，有时会好高骛远。内向型：这种性格的学生一般表现出自制力强，沉静，不怕困难，情绪稳定，对动作的理解较强。
4 生理变化影响学习兴趣
中学生生长发育速度快，心理活动复杂，情绪不稳定。尤其女同学更为明显，周期性的生理变化会在练习时出现易兴奋、易疲劳，机体能力下降，兴趣低落的现象。
二、教师素质影响学生学习兴趣
1 教不会、学不悦影响学习兴趣
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中学授课班级还是大班制，基本上60多人一个教学班，个别地区可能达到90多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是相当困难的。因为在上体育健康课时，由于人数多，以致于没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍存在没有学会、没有深刻的体验。学生势必必趣低落，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步引导才能学会。但如果我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生尝试失败和成功充分体验运动的欢乐。那么带来的情绪将是不悦的，结果只能是索然无味。
2 教学方法落后影响学习兴趣
目前在相当多的学校体育课上，体育教师教学方法中表现出单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、指导思想陈旧所造成。但是有些因素我们很难改变，有些因素值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失败的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象。这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合。因此，在客观上显得体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：各年级所教内容重复太多，水平相似；注重单个技术，缺乏实战性；注重技术，缺乏给学生相关的理论。
3 保护与帮助对兴趣的影响
在教学过程中难度大的动作，会给学生带来压力和恐惧，如果保护与帮助得当，学生能顺利完成动作，消除了恐惧心理，使做者不难，观者敢做；反之，保护与帮助方法不当，会导致教学的失败以及学生学习兴趣的低落。
三、办学条件影响学习兴趣
1 教材内容影响学习兴趣
教材内容与学习兴趣密切相关，游戏和竞赛性的教材符合中学生年龄特点，才能激发学生的兴趣和求知欲，使之练习情绪高涨；而单调乏味的教材会降低学生的学习欲望，产生消极情绪。因此，在选择教材时，必须考虑科学性、系统性以及趣味性，要符合学生的生理、心理特点。
2 气候和教学条件影响学习兴趣
体育课多在室外进行，学生的学习兴趣不仅受风向、温度、光线等气候条件的影响。而且也受场地、器材等教学条件的影响。因此教材教法的选择与安排、教学任务的要求与提出，要因地因时制宜。
3 教学集体影响学习兴趣
以班级为单位的集体教学、练习方式对学生的个人练习兴趣起着举足轻重的影响。如果学生在练习动作失败时受到其他同学嘲笑、挖苦，就容易产生自卑心理，情绪低落；相反，学生在练习失败时，老师和同学给予鼓励和帮助，就可以增强其勇气，激发其兴趣。
总之，影响学生学习的兴趣是多方面的，从学校现状来看，培养学生对体育健康课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，因势利导，通过各种方法激发学生对体育健康课的浓厚兴趣，使他们愉快地去活动，以便有效地完成任务。
关键词：体育健康课堂；教学；学习兴趣；因素
【中图分类号】G633.96
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0096-01
在体育健康课堂教学中，学生的学习兴趣直接影响着对所学知识的接受能力。学习兴趣是指学生在体育课的学习和练习活动中表现出来的精神状态。当学生的学习积极性高涨时，在课堂中就会表现出专心致志，全神贯注以及刻苦认真。当学习兴趣低落时，则表现出心不在焉，萎靡不振，不认真练习。这不仅影响教学质量，而且还可能导致意外伤害事故。因此。分析和了解学生的学习兴趣，对完成体育健康课的教学任务提高教学质量，具有重要的现实意义。
一、学生自身的原因影响学习兴趣
1 身体素质影响学习兴趣
身体素质是指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机体能力。在课堂教学中身体素质直接影响到学习好坏和学习兴趣，素质好的会表现出学习情绪高，练习次数多，掌握要领快；素质差的则表现出了推拖练习，得过且过，应付了事，接受迟缓，影响学习效果。
2 运动特长影响学习兴趣
学生练习擅长的运动项目时，由于完成动作协调、优美，从而产生自我欣赏的、成功的、自信的内心感受，因而练习情绪高涨，学习兴趣浓厚；遇到薄弱的项目，则易产生懊丧，失去信心等消极情绪。因此在体育教学中应加强学生责任感的教育，克服单纯从兴趣出发的锻炼动机，把体育锻炼看出是社会和祖国的需要，也是自身发展的需要，以此激发学生的学习兴趣。
3 性格影响学习兴趣
外向型：这种性格的学生一般表现出较为敏感，活泼好动，好自我表现，情绪波动较大，有时会好高骛远。内向型：这种性格的学生一般表现出自制力强，沉静，不怕困难，情绪稳定，对动作的理解较强。
4 生理变化影响学习兴趣
中学生生长发育速度快，心理活动复杂，情绪不稳定。尤其女同学更为明显，周期性的生理变化会在练习时出现易兴奋、易疲劳，机体能力下降，兴趣低落的现象。
二、教师素质影响学生学习兴趣
1 教不会、学不悦影响学习兴趣
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中学授课班级还是大班制，基本上60多人一个教学班，个别地区可能达到90多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是相当困难的。因为在上体育健康课时，由于人数多，以致于没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍存在没有学会、没有深刻的体验。学生势必必趣低落，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步引导才能学会。但如果我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生尝试失败和成功充分体验运动的欢乐。那么带来的情绪将是不悦的，结果只能是索然无味。
2 教学方法落后影响学习兴趣
目前在相当多的学校体育课上，体育教师教学方法中表现出单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、指导思想陈旧所造成。但是有些因素我们很难改变，有些因素值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失败的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
由于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象。这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合。因此，在客观上显得体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：各年级所教内容重复太多，水平相似；注重单个技术，缺乏实战性；注重技术，缺乏给学生相关的理论。
3 保护与帮助对兴趣的影响
在教学过程中难度大的动作，会给学生带来压力和恐惧，如果保护与帮助得当，学生能顺利完成动作，消除了恐惧心理，使做者不难，观者敢做；反之，保护与帮助方法不当，会导致教学的失败以及学生学习兴趣的低落。
三、办学条件影响学习兴趣
1 教材内容影响学习兴趣
教材内容与学习兴趣密切相关，游戏和竞赛性的教材符合中学生年龄特点，才能激发学生的兴趣和求知欲，使之练习情绪高涨；而单调乏味的教材会降低学生的学习欲望，产生消极情绪。因此，在选择教材时，必须考虑科学性、系统性以及趣味性，要符合学生的生理、心理特点。
2 气候和教学条件影响学习兴趣
体育课多在室外进行，学生的学习兴趣不仅受风向、温度、光线等气候条件的影响。而且也受场地、器材等教学条件的影响。因此教材教法的选择与安排、教学任务的要求与提出，要因地因时制宜。
3 教学集体影响学习兴趣
以班级为单位的集体教学、练习方式对学生的个人练习兴趣起着举足轻重的影响。如果学生在练习动作失败时受到其他同学嘲笑、挖苦，就容易产生自卑心理，情绪低落；相反，学生在练习失败时，老师和同学给予鼓励和帮助，就可以增强其勇气，激发其兴趣。
总之，影响学生学习的兴趣是多方面的，从学校现状来看，培养学生对体育健康课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，因势利导，通过各种方法激发学生对体育健康课的浓厚兴趣，使他们愉快地去活动，以便有效地完成任务。