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摘 要：语感培养是语文教学中的重要任务之一，对于学生语文综合素养与能力的提高都具有不可忽视的作用。小学生正处于语感培养的初级阶段，教师若能在小学语文教学中落实语感培养，必然有助于小学生的全面发展。为了达成这一教学目标，教师不仅需要对教学内容有一个全面的了解，还应该借助有效的教学方法展开针对性的教学与训练，进而实现对小学生的语感培养。因此，本文从教师范读，启发感染;加强训练，落实指导;反复阅读，增强语感三方面对小学语文教学中学生的语感培养展开了探讨。
关键词：小学语文;语感;培养策略
语感是学生对语言的感知能力，这种能力主要表现为学生对语言内容和情感的直觉性和自动化，能够有效提高学生的理解能力。在小学语文教学中，语感的培养大多是通过阅读课来进行的。所以，教师要有意识地为学生提供阅读的时间和机会，并引导学生在阅读中去感知语感，运用语感，从而在潜移默化中提高对阅读文本的理解能力。当然，为了实现教学效果的最大化，教师还应该抓好对学生语言文字的训练，指导学生如何进行有效的阅读，如此才能达到培养语感的目的，才能为小学生的未来成长奠定坚实的基础。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、教师范读，启发感染
小学生的生活阅历较浅，且学习能力较低，这意味着要想有效培养小学生的语感，教师就要重視起自身的引导作用，以给予学生有效的启发。基于此，教师可以选择范读的形式来展开教学，从而借助一定的朗读技巧给学生以启发和感染，进而实现学生与作品的共鸣，这对于小学生的语感培养将产生积极影响。当然，在范读的基础上，教师还应该鼓励学生进行朗读，使学生在亲身体验朗读的过程中学会朗读。长而久之，小学生的朗读能力和语言感知能力都将获得有效的提升。
例如：在学习《观潮》的过程中，为了在提高学生朗读能力的过程中培养学生的语感，我非常重视教学过程中的范读。考虑到该课主要向大家展示了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，所以在上课后我首先利用多媒体向学生展示了几张图片，提高了学生的学习兴趣。在这一基础上，我要求大家仔细听我朗读，并在听的过程中关注课文的内容、语言、情感，从而将学生的注意力集中到了范读上。借助这一范读过程，不仅使学生受到了启发和感染，更有效培养了学生的语感，提高了小学生的语文综合能力。
二、加强训练，落实指导
小学语文教学要想达成培养学生语感的目的，就不能忽视对学生的针对性训练，只有让学生不断地接触知识、感受知识，才能实现对小学生语感的培养。学生是课堂教学的主体，要想突出并发挥出小学生的主体性优势，教师理应加强学生的训练，不断提高学生对课文的感知能力，从而在循序渐进中培养学生的语感。为此，教师需要明确训练的内容和方法，并参与到学生的训练过程之中，给予学生一定的指导，如此才能使学生在掌握基本的阅读方法的同时将外化的感受转化为内化的体验，进而形成语感。
例如：在学习《触摸春天》的过程中，为了在教学中培养学生的语感，我非常重视阅读方面的训练和指导。因此，在教学之初，我首先要求学生对课文内容进行初读，并在读的过程中去了解课文内容，体验课文情感。在安排完这一阅读任务后，我给予学生充分的时间进行阅读，并借助一系列问题的提出加强了学生的训练，使学生在朗读与欣赏中一步步感受到了课文的意境，并被盲童感受春天，热爱生活的强烈追求所打动。在这一过程中，我还指导学生分析课文中的重点句子，从而借此有效增强了学生的阅读效果，提升了学生的语感。
三、反复阅读，增强语感
小学语文教材中所涉及到的课文都是适合小学生，且对于小学生的成长具有积极影响的内容。所以，为了有效培养小学生的语感，教师就应该引导学生进行反复的阅读，从而在这一过程中增强学生的语文理解能力。当然，反复阅读并不仅仅限于教材内容，还包括一些优秀的课外阅读篇目。所以，除了必要的课内阅读之外，教师还要为学生推荐优秀的课外文本，并鼓励大家在反复阅读中去感知和理解文本的内容和情感。在反复阅读中，学生们的理解能力也必然会随之提升，并能够逐渐养成多读、多悟的好习惯，这对于增强学生的语感将产生积极的促进作用。
在日常的课堂教学中，我经常会给学生足够的时间来进行反复阅读，并为大家提供共同讨论的机会，从而有效增强了学生的语感。在一次阅读课上，我为大家挑选了两篇文章，分别为课内的《怀念母亲》和课外的《母亲》，这两篇文章都是关于“母亲”的文章，向我们展示了母亲的平凡与伟大。在课上，我依次让学生进行了反复阅读，并鼓励大家在对比中叙述自己的阅读感受。这一期间，大家都积极投入到了对文章的反复阅读中，并在一步步的深入理解中提高了阅读兴趣，增强了语感。
总之，在小学语文教学中落实对小学生语感的培养是非常有必要的，只有让小学生从小形成一定的语感意识和语感能力，才能使学生在今后的语言学习中大放异彩，才能全面提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]顾灵英.谈小学语文教学中学生语感培养[J].学周刊，2020（05）：74.
[2]王艳菊.浅谈小学语文语感培养教学策略[J].课程教育研究，2019（49）：63-64.
关键词：小学语文;语感;培养策略
语感是学生对语言的感知能力，这种能力主要表现为学生对语言内容和情感的直觉性和自动化，能够有效提高学生的理解能力。在小学语文教学中，语感的培养大多是通过阅读课来进行的。所以，教师要有意识地为学生提供阅读的时间和机会，并引导学生在阅读中去感知语感，运用语感，从而在潜移默化中提高对阅读文本的理解能力。当然，为了实现教学效果的最大化，教师还应该抓好对学生语言文字的训练，指导学生如何进行有效的阅读，如此才能达到培养语感的目的，才能为小学生的未来成长奠定坚实的基础。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、教师范读，启发感染
小学生的生活阅历较浅，且学习能力较低，这意味着要想有效培养小学生的语感，教师就要重視起自身的引导作用，以给予学生有效的启发。基于此，教师可以选择范读的形式来展开教学，从而借助一定的朗读技巧给学生以启发和感染，进而实现学生与作品的共鸣，这对于小学生的语感培养将产生积极影响。当然，在范读的基础上，教师还应该鼓励学生进行朗读，使学生在亲身体验朗读的过程中学会朗读。长而久之，小学生的朗读能力和语言感知能力都将获得有效的提升。
例如：在学习《观潮》的过程中，为了在提高学生朗读能力的过程中培养学生的语感，我非常重视教学过程中的范读。考虑到该课主要向大家展示了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，所以在上课后我首先利用多媒体向学生展示了几张图片，提高了学生的学习兴趣。在这一基础上，我要求大家仔细听我朗读，并在听的过程中关注课文的内容、语言、情感，从而将学生的注意力集中到了范读上。借助这一范读过程，不仅使学生受到了启发和感染，更有效培养了学生的语感，提高了小学生的语文综合能力。
二、加强训练，落实指导
小学语文教学要想达成培养学生语感的目的，就不能忽视对学生的针对性训练，只有让学生不断地接触知识、感受知识，才能实现对小学生语感的培养。学生是课堂教学的主体，要想突出并发挥出小学生的主体性优势，教师理应加强学生的训练，不断提高学生对课文的感知能力，从而在循序渐进中培养学生的语感。为此，教师需要明确训练的内容和方法，并参与到学生的训练过程之中，给予学生一定的指导，如此才能使学生在掌握基本的阅读方法的同时将外化的感受转化为内化的体验，进而形成语感。
例如：在学习《触摸春天》的过程中，为了在教学中培养学生的语感，我非常重视阅读方面的训练和指导。因此，在教学之初，我首先要求学生对课文内容进行初读，并在读的过程中去了解课文内容，体验课文情感。在安排完这一阅读任务后，我给予学生充分的时间进行阅读，并借助一系列问题的提出加强了学生的训练，使学生在朗读与欣赏中一步步感受到了课文的意境，并被盲童感受春天，热爱生活的强烈追求所打动。在这一过程中，我还指导学生分析课文中的重点句子，从而借此有效增强了学生的阅读效果，提升了学生的语感。
三、反复阅读，增强语感
小学语文教材中所涉及到的课文都是适合小学生，且对于小学生的成长具有积极影响的内容。所以，为了有效培养小学生的语感，教师就应该引导学生进行反复的阅读，从而在这一过程中增强学生的语文理解能力。当然，反复阅读并不仅仅限于教材内容，还包括一些优秀的课外阅读篇目。所以，除了必要的课内阅读之外，教师还要为学生推荐优秀的课外文本，并鼓励大家在反复阅读中去感知和理解文本的内容和情感。在反复阅读中，学生们的理解能力也必然会随之提升，并能够逐渐养成多读、多悟的好习惯，这对于增强学生的语感将产生积极的促进作用。
在日常的课堂教学中，我经常会给学生足够的时间来进行反复阅读，并为大家提供共同讨论的机会，从而有效增强了学生的语感。在一次阅读课上，我为大家挑选了两篇文章，分别为课内的《怀念母亲》和课外的《母亲》，这两篇文章都是关于“母亲”的文章，向我们展示了母亲的平凡与伟大。在课上，我依次让学生进行了反复阅读，并鼓励大家在对比中叙述自己的阅读感受。这一期间，大家都积极投入到了对文章的反复阅读中，并在一步步的深入理解中提高了阅读兴趣，增强了语感。
总之，在小学语文教学中落实对小学生语感的培养是非常有必要的，只有让小学生从小形成一定的语感意识和语感能力，才能使学生在今后的语言学习中大放异彩，才能全面提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]顾灵英.谈小学语文教学中学生语感培养[J].学周刊，2020（05）：74.
[2]王艳菊.浅谈小学语文语感培养教学策略[J].课程教育研究，2019（49）：63-64.