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摘 要：在新课程的教学中，化学记忆策略是一个新的教学方式。化学这门学科有很多需要记忆的内容，要提高学生的记忆能力，教师需要结合教学内容和学科本身的特点，制定提高学生自主记忆能力的方案，找出提高学生记忆能力的方法。
关键词：高中化学；记忆策略；教学方式
现在，大多数人开始意识到学习过程中记忆的重要性，记忆力是学习的基础，很多内容只靠理解是不够的，必须要记住书中的内容。在化学学习中，需要记忆的东西很少是可以理解的，比如化学名词和公式、每个实验的化学现象和反应都需要用固定的字符和方程式来表达。所以，学生需要增强记忆能力，提高学习效率。
一、化学学习中的记忆策略分类
根据通常的化学学习来分析，可以把需要记忆的内容分成三个类别，分别是认知、记忆、运用。当然也因此制定了三个与之匹配的策略，分别是：认知策略、记忆策略、运用策略。下面就来详细介绍一下：
认知策略，简单来说，就是让学生对需要记忆的东西有个初步的了解，对相应的知识进行归纳和总结，让学生快速接受。记忆策略，是通过一些方法将要学习的化学内容记忆在大脑中，可以通过不断重复来加深印象。运用策略，是指通过对知识的学习，然后在实际做题或者生活中可以有效地从大脑中提取有用的知识加以运用。
二、记忆策略在化学学习中的运用
1.认识新知识的阶段
认识新知识的阶段是教师提出知识和学生认识知识的阶段，是整个记忆策略的起始点。认识新知识是为了以后更好地记忆、回忆和运用，是这一切的基础，尤其是对日后的记忆有着非常重要的作用。教师应该将这些杂乱分散的知识点总结归纳，根据课程需求将知识的重点提取出来。比如，哪些知识学生必须牢牢记住，并在练习中灵活运用；哪些知识需要学生准确记忆；哪些知识只需要了解，然后根据这些重要程度不同的知识。教师要创造有利的情形让学生主动记忆，并有选择地加深记忆。课堂上，教师可以采取一些新奇有趣的方式来开发学生的智力，在营造良好的学习氛围的前提下，让学生轻松地学习新知识。教师要激发学生的学习兴趣，有了兴趣才能更好地记忆，这对于日后的回忆和运用也有很重要的帮助。不同的内容用不同的方法去帮助记忆是十分有效的。
2.分析处理所记忆的知识
在教师向学生传授完新知识以后，学生和教师就都要对知识进行分析。教师要针对这些知识的难易程度、重要程度等出一些习题来强化学生的记忆。学生则要根据知识的难易、重要程度进行温习。学生和教师都要通过新知与旧识相结合，然后更好地解决问题。
学生通过新知识的学习，也能温顾旧知识，并将二者结合在一起，加深印象，使复杂抽象的内容更容易被接受被掌握。所以充分结合旧知识也是非常有必要的一种方式。
影响记忆的因素有很多，比如好的课堂气氛，教师的教课风格，学生对知识的兴趣程度，知识本身的难易程度、内容和数量，这些都影响记忆。所以教师要创造良好的课堂气氛，运用恰当的教学方式，对新知识的内容难易进行分类，为学生达到好的记忆效果做准备。
（1）归纳记忆内容的种类
高中化学这门课程需要记忆的内容很多，如化学器皿、化学符号、化学方程式、化学反应现象等。所以要对他们加以分类以便于学生更好地记忆。大致可分为三种：直观上的记忆，这一类主要是对化学器皿、设施装备、化学现象、模型等的归类。文字记忆，是对化学符号、化学方程式、化学基本定义以及侧重靠文字来表达的需要记忆的知识。实验记忆，通过对化学的实验操作来加深记忆的知识。通过综合分类可以在运用的过程中更快捷的找到所需要的内容。
（2）所需记忆知识的数量
研究发现，内容的多少与记忆的效果成反比。需要记忆的内容越多，记忆的效果越不好；记忆的东西越少，越容易刺激大脑皮层，加深记忆。所以在记忆内容之前，要研究好所需要记忆的内容量，然后进行分类记忆，采用多种方式来记忆。比如在化学记忆中，化学符号非常多，容易混杂，对此进行分类，便于加深记忆。
3.对相应的记忆策略阶段进行分析和探索
通过对化学知识的分析，学生要对相应的记忆要求、知识的难易程度、内容的多少和类型有大概的了解，并制定相应的学习计划和记忆策略，充分结合自己的基础、兴趣和特点，加上以往的学习经验，对知识加以记忆。教师也要从多个方面和角度出发，采取适合学生记忆学习内容的教学方式。所以，探索如何提高记忆的方式是相当重要的。提高记忆能力是多角度的，可以从知识的数量上进行优化和分类提高，可以对化学知识的难易程度进行综合处理，提高简单内容的难度，降低复杂部分的难度，使它达到适合记忆的效果。
总体来说，为了提高学习效果和记忆效率，提高学生对高中化学课的学习兴趣，有效地解决一些抽象的概念和问题，在教学和学习中积极研究记忆策略是十分有必要的。
参考文献：
[1]李献林，张淑清.学困生心理特征与教育[M].北京：人民出版社，2008：72-95.
[2]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2004：72-73.
[3]杨治良.记忆心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1994：157-160.
关键词：高中化学；记忆策略；教学方式
现在，大多数人开始意识到学习过程中记忆的重要性，记忆力是学习的基础，很多内容只靠理解是不够的，必须要记住书中的内容。在化学学习中，需要记忆的东西很少是可以理解的，比如化学名词和公式、每个实验的化学现象和反应都需要用固定的字符和方程式来表达。所以，学生需要增强记忆能力，提高学习效率。
一、化学学习中的记忆策略分类
根据通常的化学学习来分析，可以把需要记忆的内容分成三个类别，分别是认知、记忆、运用。当然也因此制定了三个与之匹配的策略，分别是：认知策略、记忆策略、运用策略。下面就来详细介绍一下：
认知策略，简单来说，就是让学生对需要记忆的东西有个初步的了解，对相应的知识进行归纳和总结，让学生快速接受。记忆策略，是通过一些方法将要学习的化学内容记忆在大脑中，可以通过不断重复来加深印象。运用策略，是指通过对知识的学习，然后在实际做题或者生活中可以有效地从大脑中提取有用的知识加以运用。
二、记忆策略在化学学习中的运用
1.认识新知识的阶段
认识新知识的阶段是教师提出知识和学生认识知识的阶段，是整个记忆策略的起始点。认识新知识是为了以后更好地记忆、回忆和运用，是这一切的基础，尤其是对日后的记忆有着非常重要的作用。教师应该将这些杂乱分散的知识点总结归纳，根据课程需求将知识的重点提取出来。比如，哪些知识学生必须牢牢记住，并在练习中灵活运用；哪些知识需要学生准确记忆；哪些知识只需要了解，然后根据这些重要程度不同的知识。教师要创造有利的情形让学生主动记忆，并有选择地加深记忆。课堂上，教师可以采取一些新奇有趣的方式来开发学生的智力，在营造良好的学习氛围的前提下，让学生轻松地学习新知识。教师要激发学生的学习兴趣，有了兴趣才能更好地记忆，这对于日后的回忆和运用也有很重要的帮助。不同的内容用不同的方法去帮助记忆是十分有效的。
2.分析处理所记忆的知识
在教师向学生传授完新知识以后，学生和教师就都要对知识进行分析。教师要针对这些知识的难易程度、重要程度等出一些习题来强化学生的记忆。学生则要根据知识的难易、重要程度进行温习。学生和教师都要通过新知与旧识相结合，然后更好地解决问题。
学生通过新知识的学习，也能温顾旧知识，并将二者结合在一起，加深印象，使复杂抽象的内容更容易被接受被掌握。所以充分结合旧知识也是非常有必要的一种方式。
影响记忆的因素有很多，比如好的课堂气氛，教师的教课风格，学生对知识的兴趣程度，知识本身的难易程度、内容和数量，这些都影响记忆。所以教师要创造良好的课堂气氛，运用恰当的教学方式，对新知识的内容难易进行分类，为学生达到好的记忆效果做准备。
（1）归纳记忆内容的种类
高中化学这门课程需要记忆的内容很多，如化学器皿、化学符号、化学方程式、化学反应现象等。所以要对他们加以分类以便于学生更好地记忆。大致可分为三种：直观上的记忆，这一类主要是对化学器皿、设施装备、化学现象、模型等的归类。文字记忆，是对化学符号、化学方程式、化学基本定义以及侧重靠文字来表达的需要记忆的知识。实验记忆，通过对化学的实验操作来加深记忆的知识。通过综合分类可以在运用的过程中更快捷的找到所需要的内容。
（2）所需记忆知识的数量
研究发现，内容的多少与记忆的效果成反比。需要记忆的内容越多，记忆的效果越不好；记忆的东西越少，越容易刺激大脑皮层，加深记忆。所以在记忆内容之前，要研究好所需要记忆的内容量，然后进行分类记忆，采用多种方式来记忆。比如在化学记忆中，化学符号非常多，容易混杂，对此进行分类，便于加深记忆。
3.对相应的记忆策略阶段进行分析和探索
通过对化学知识的分析，学生要对相应的记忆要求、知识的难易程度、内容的多少和类型有大概的了解，并制定相应的学习计划和记忆策略，充分结合自己的基础、兴趣和特点，加上以往的学习经验，对知识加以记忆。教师也要从多个方面和角度出发，采取适合学生记忆学习内容的教学方式。所以，探索如何提高记忆的方式是相当重要的。提高记忆能力是多角度的，可以从知识的数量上进行优化和分类提高，可以对化学知识的难易程度进行综合处理，提高简单内容的难度，降低复杂部分的难度，使它达到适合记忆的效果。
总体来说，为了提高学习效果和记忆效率，提高学生对高中化学课的学习兴趣，有效地解决一些抽象的概念和问题，在教学和学习中积极研究记忆策略是十分有必要的。
参考文献：
[1]李献林，张淑清.学困生心理特征与教育[M].北京：人民出版社，2008：72-95.
[2]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2004：72-73.
[3]杨治良.记忆心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1994：157-160.