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摘要：田径项目作为初中体育教学的一部分，目前来看，学生对田径教学的兴致不够高，从而影响到了田径教学的发展，不利于学生的发展。在这种情况下，如何引起学生的兴致是当前初中体育田径教学亟需解决的一个问题。趣味田径教学是根据学生的特点来进行的中教学方法，将其应用到初中体育教学中可以提高学生对体育田径项目的学习兴趣 ，更好地引导学生的发展。本文就初中体育教学中趣味田径教学的应用进行了相关的分析。
关键词：初中体育；趣味田径；应用
G633.96
在教学改革不断深入的当下，趣味田径教学也受到了体育教学界的重视。趣味田径教学的出现为当前的初中体育教学提供了多样性的教学选择，可以彻底摆脱传统的说教方式，极大的调动学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，从而促进学生的全面发展。
一、初中体育教学趣味田径教学应用的意义
初中体育作为我国素质教育的一部分，在培养学生的德、智、体、美中发挥着不可替代的作用。但是就当前初中体育教学来看，初中体育教学依然在采用传统的教学方法，主要是以说教为主，学生完全处于被动的接受知识，在这种教学环境下，学生缺乏学习积极性和主动性，体育教学质量不高。而趣味田径教学的出现彻底打破了传统教学的桎梏，趣味田径教学是专门针对学生的特点来开展教学的一种模式[1]，趣味田径教学的重点在于趣味性，让学生在欢快的体育活动中培养兴趣，提升能力，增强体质。在初中体育教学中应用趣味田径教学可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到教学中来，让学生在趣味田径教学中获得成长，提高初中体育教学的有效性，为学生今后的发展打下坚持的基础。
二、初中体育教学中趣味田径教学的应用
（一）提高认识
体育作为我国素质教育的一部分，体育在培养学生德、智、体、美、劳等方面有着不可替代的作用。而趣味田径教学能够更好地激发学生的学习积极性和主动性。而为了促进学生的全面发展，提高教学质量，教师应当提高对趣味田径教学的认识，要全面落实趣味田径教学要求和计划，根据学生以及教学要求制定合理的教学目标，从而让学生认识到体育的好处，进而激发他们对体育学习兴趣。
（二）合理的利用场地
趣味田径教学对于教学场地要求不高，只有有一篇空地又能够开展趣味田径教学。在初中体育教学中，教师可以根据场地条件的不同，开展不同的趣味田径教学安全。比如，在学习跨栏这项体育运动时，教师可以组织学生在操作上进行跨栏运动，教师可以利用多种物体为学生设置障碍，如废旧的沙发、长板凳或者专业的跨栏等。在以往的教学中，教师往往只是对跨栏运动进行一些介绍，然后让学生在操场上平凡的跑步联系，而设置障碍物后，可以使得跨栏运动更具趣味性，让学生在运动过程中提升技能。
（三）丰富器材
体育器材是体育活动得以开展的重要物质基础，没有体育器材，体育教学难以达到应有的效果。在初中体育教学中，往往因为缺乏器材，体育教学难以顺利、有效的开展，难以激发学生的学习积极性。而趣味田径教学的实施需要有更多的器材支持，只有丰富的器材，才能更好地方便趣味田径教学的开展，从而提高教学质量[2]。作为教师，要善于挖掘各种素材，为体育田径教学提供丰富的器材。如在进行赛跑训练时，教师可让学生进行个人的往返跑，为学生记时间，在学生的跑道上防止一些标志桶或者标志旗等体育器材，制定不同的网饭店，让学生进行多次往返跑训练。为了更好地调动学生的参与积极性，教师还可以在赛跑前组织学生一起利用标志对跑到进行测量，从而 增加学生的体育学习感。
（四）教学观念的转变
趣味田径教学是根据学生的特点来进行教学的一种模式和方法，整个过程中要求以学生为主。因此，在体育教学应用趣味田径教学，要想提高教学的有效性，教师就必须转变教学观念，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地调动学生的学习积极性和主动性[3]。例如，在田径赛跑活动中，教师可以让学生组织这次体育活动，要求学生保证赛跑活动的趣味性。在田径赛拍活动中，由于活动的组织者是学生，能够最大程度的调动学生的兴致，让学生制动参与到教学中来，从而实现教学目标。
（五）重视教师队伍的培养
在初中体育教学中，趣味田径教学应用的有效性与教师之间有着直接的关键，教师能力、素质的高低直接影响到趣味田径教学的有效性。因此，在应用趣味田径教学的过程中，要加强教师队伍的培养[4]。学校要重视体育教师的教育，既要加强素质教育，同时也要加强文化知识教育，要提高教师对趣味田径教学的认识。作为教师，更要不断的加強自身的学习，不断巩固自身的专业知识，提高教学技能和水平，从而更好地开展趣味田径教学。
（六）游戏化的教学
趣味田径教学的特点就在于趣味性，教学内容是否有趣直接关系到了学生的学习兴趣的培养。如果教学内容没有趣味性，自然就难以激发学生的兴趣。而游戏化的教学既符合了趣味教学的要求，同时也符合了学生的特点[5]。如在自由跑活动时，教师可以组织学生进行蛙跳，通过蛙跳的方式来比一比谁最先达到终点。通过比赛的方式来能够增添教学的趣味性，让学生主动地参与到教学中来，体验蛙跳的乐趣，让学生在体育活动中获得技能，锻炼体制。
三、结语
综上，趣味田径教学符合了中学生的特点，能够最大程度的调动学生的学习积极性和主动性。体育在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着不可替代的作用，而要想提高体育教学的有效性，就应当认识到趣味田径教学的重要性。在初中体育教学中应用趣味田径教学，可以更好地培养学生对体育的学习兴趣，提升学生的能力，让学生在趣味田径教学中形成技能，锻炼体制，从而促进学生的全方面发展，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013，20：112-113.
[2]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径，2016，03：52-53.
[3]尹赵钱.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].成才之路，2015，01：86.
[4]任丽东.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].好家长，2016，29：138.
[5]张飞.初中体育教学中趣味田径教学的实践应用[J].科普童话，2016，26：92.
关键词：初中体育；趣味田径；应用
G633.96
在教学改革不断深入的当下，趣味田径教学也受到了体育教学界的重视。趣味田径教学的出现为当前的初中体育教学提供了多样性的教学选择，可以彻底摆脱传统的说教方式，极大的调动学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，从而促进学生的全面发展。
一、初中体育教学趣味田径教学应用的意义
初中体育作为我国素质教育的一部分，在培养学生的德、智、体、美中发挥着不可替代的作用。但是就当前初中体育教学来看，初中体育教学依然在采用传统的教学方法，主要是以说教为主，学生完全处于被动的接受知识，在这种教学环境下，学生缺乏学习积极性和主动性，体育教学质量不高。而趣味田径教学的出现彻底打破了传统教学的桎梏，趣味田径教学是专门针对学生的特点来开展教学的一种模式[1]，趣味田径教学的重点在于趣味性，让学生在欢快的体育活动中培养兴趣，提升能力，增强体质。在初中体育教学中应用趣味田径教学可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到教学中来，让学生在趣味田径教学中获得成长，提高初中体育教学的有效性，为学生今后的发展打下坚持的基础。
二、初中体育教学中趣味田径教学的应用
（一）提高认识
体育作为我国素质教育的一部分，体育在培养学生德、智、体、美、劳等方面有着不可替代的作用。而趣味田径教学能够更好地激发学生的学习积极性和主动性。而为了促进学生的全面发展，提高教学质量，教师应当提高对趣味田径教学的认识，要全面落实趣味田径教学要求和计划，根据学生以及教学要求制定合理的教学目标，从而让学生认识到体育的好处，进而激发他们对体育学习兴趣。
（二）合理的利用场地
趣味田径教学对于教学场地要求不高，只有有一篇空地又能够开展趣味田径教学。在初中体育教学中，教师可以根据场地条件的不同，开展不同的趣味田径教学安全。比如，在学习跨栏这项体育运动时，教师可以组织学生在操作上进行跨栏运动，教师可以利用多种物体为学生设置障碍，如废旧的沙发、长板凳或者专业的跨栏等。在以往的教学中，教师往往只是对跨栏运动进行一些介绍，然后让学生在操场上平凡的跑步联系，而设置障碍物后，可以使得跨栏运动更具趣味性，让学生在运动过程中提升技能。
（三）丰富器材
体育器材是体育活动得以开展的重要物质基础，没有体育器材，体育教学难以达到应有的效果。在初中体育教学中，往往因为缺乏器材，体育教学难以顺利、有效的开展，难以激发学生的学习积极性。而趣味田径教学的实施需要有更多的器材支持，只有丰富的器材，才能更好地方便趣味田径教学的开展，从而提高教学质量[2]。作为教师，要善于挖掘各种素材，为体育田径教学提供丰富的器材。如在进行赛跑训练时，教师可让学生进行个人的往返跑，为学生记时间，在学生的跑道上防止一些标志桶或者标志旗等体育器材，制定不同的网饭店，让学生进行多次往返跑训练。为了更好地调动学生的参与积极性，教师还可以在赛跑前组织学生一起利用标志对跑到进行测量，从而 增加学生的体育学习感。
（四）教学观念的转变
趣味田径教学是根据学生的特点来进行教学的一种模式和方法，整个过程中要求以学生为主。因此，在体育教学应用趣味田径教学，要想提高教学的有效性，教师就必须转变教学观念，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地调动学生的学习积极性和主动性[3]。例如，在田径赛跑活动中，教师可以让学生组织这次体育活动，要求学生保证赛跑活动的趣味性。在田径赛拍活动中，由于活动的组织者是学生，能够最大程度的调动学生的兴致，让学生制动参与到教学中来，从而实现教学目标。
（五）重视教师队伍的培养
在初中体育教学中，趣味田径教学应用的有效性与教师之间有着直接的关键，教师能力、素质的高低直接影响到趣味田径教学的有效性。因此，在应用趣味田径教学的过程中，要加强教师队伍的培养[4]。学校要重视体育教师的教育，既要加强素质教育，同时也要加强文化知识教育，要提高教师对趣味田径教学的认识。作为教师，更要不断的加強自身的学习，不断巩固自身的专业知识，提高教学技能和水平，从而更好地开展趣味田径教学。
（六）游戏化的教学
趣味田径教学的特点就在于趣味性，教学内容是否有趣直接关系到了学生的学习兴趣的培养。如果教学内容没有趣味性，自然就难以激发学生的兴趣。而游戏化的教学既符合了趣味教学的要求，同时也符合了学生的特点[5]。如在自由跑活动时，教师可以组织学生进行蛙跳，通过蛙跳的方式来比一比谁最先达到终点。通过比赛的方式来能够增添教学的趣味性，让学生主动地参与到教学中来，体验蛙跳的乐趣，让学生在体育活动中获得技能，锻炼体制。
三、结语
综上，趣味田径教学符合了中学生的特点，能够最大程度的调动学生的学习积极性和主动性。体育在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着不可替代的作用，而要想提高体育教学的有效性，就应当认识到趣味田径教学的重要性。在初中体育教学中应用趣味田径教学，可以更好地培养学生对体育的学习兴趣，提升学生的能力，让学生在趣味田径教学中形成技能，锻炼体制，从而促进学生的全方面发展，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013，20：112-113.
[2]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径，2016，03：52-53.
[3]尹赵钱.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].成才之路，2015，01：86.
[4]任丽东.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].好家长，2016，29：138.
[5]张飞.初中体育教学中趣味田径教学的实践应用[J].科普童话，2016，26：92.