论文部分内容阅读
◆摘 要：应用型本科院校创新型人才应在教育信息化前提下作为培养教育的环境，并结合信息化时代的信息产物，与社会发展相契合。激发学生多方面发展，更适合国家需求并具有推动社会发展的创新人才。结合教学与实践的创新，建立更为有效的教学模式，实现高校的培养目标。
◆关键词：信息化;应用型本科院校;创新型;培养与实践
随着中国经济的高速增长，中国信息化有了显著的发展和进步。新时代的教育应与时俱进，在信息化的发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并通过培养实践应用使之造福于社会的过程。应用型本科院校应着重利用这一时代信息化产物，并结合国家的发展需求，灵活运用到教学改革中。
一、教育信息化基本含义
在教育信息化国家及教育部门的统一规划和组织下，教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。而我们应用型本科院校应有效结合现代化科技教育与传播，运用计算机、多媒体等现代化信息化技术进行教学培养。
（一）教育信息化实践
运用教育信息化与实际生活相契合，有助于学生全方位的发展，是实践中使用教学创新模式，提高学生的创新思维能力。相比较传统教学，更能体现信息化教学的优势，速度快、信息面广、效率高、实际应用使用率高等的特点。教育信息化在学生毕业后在社会环境中也会加强使用的内容，应用型本科院校的教学是实战型的基础，为更好运用到社会的创造及生产，实现突破学以致用。
（二）教育信息化技术支持
创新型人才的培养，需要现代化的技术支持。在具有的现代技术的基础下，更有效的教学培养创新型人才，与此同时实现学生实践使用。应用型本科院校更应该与校外企业进行有效的联合教学，给与学生实训培训基地，让学生有更好的实战平台。教学模式与实战平台相互切换，，从而无形中学生主动接受未来的工作发展模式，毕业后能快速适应工作岗位要求。另一方面也实现学生学习理论与实践相结合，加强知识内容的巩固。
二、应用型本科院校目前教学现状
教育教学模式的不同，理论教学和实践教学。不同的院校侧重的教学教育理念不同，应用型本科院校是应用技术类型的办学定位。所以应用型本科院校更应培养学生们的理论知识加于实操实践，在理论知识理解的前提下進行实操不单能提高学生动手能力，还提高了学生在社会的竞争能力，学生未来能更好的与社会环境相适应。理论知识学习和实践操作，不但能巩固学习的知识内容，更能提高其社会就业竞争力。
三、信息化背景下教学改革
信息化的大环境，应用型本科院校更应该重视与时俱进，并迫切改变教学模式，传统的教学方式已经不适合新型时代大发展，反而影响到学生的学习进步。当下的网络覆盖高，通过信息化环境教育能更有效。毕竟现在是人手一部移动终端，可以随时随地学习复习功课。只有与信息化进行教育教学，才能提高学生的社会就业的竞争能力。
应用型本科院校教学的不改革，会直接影响教学质量，这不单单是影响学生的就业，还对院校有很大的影响。不注重教学方式，使得学生在社会没有竞争优势，从而影响到了院校的口碑，会使社会更多人士觉得该院校在教学模式方式与当今的社会背景相违背，无法实现其真正的教学意义。
所以教学的改革是势在必行的，更应该结合时下的信息化背景下进行的教学改革才是最有效的。使得教学质量提高，还满足社会需求，实现国家对应用型本科院校教学的要求。
（一）教师应注重学生实践能力培养
应用型本科院校应更为注重学生教学实践能力的培养，以“实践是验证真理的唯一标准”作为培养方向，目的为了培养学生在社会就业竞争力。在教学中引导学生自主学习的能力要加强，在原有的知识基础上进行创新思考，并积极参与实践行动中。
（二）在教学中使用信息化技术的应用
应用型本科院校的教师在教学中应充分使用现代信息化设备，不但能提高教学质量，更能促使学生意识到这就是信息化的设备，比传统的教学方式快捷的不仅仅是速度，是因为时代在创新，同时灌输学生创新的重要型，推动社会的进步发展。在教学还应结合多方面的网络设备，给学生制造新鲜感，激发学生的学习热情。比如教师常常用多媒体教学，可以换另一模式，VR教学或是翻转课堂教学等多种方式相结合。
四、结合信息化创新型人才培养
信息化作为时代的产物，能更有效提高教学质量。应用型本科院校更应该加强信息化人才培养。前文中也提到信息化产物结合教学的意义重大。如通过智慧教室、过智慧教室、云班课教育、大数据分析、智能交互控制、“线上”+“线下”学习等多式多样的教学模式，这其中都是为了更好传输培养创新型人才而努力。改变教学模式为了更大化提高教学需求，更有效地提升教学质量，从而使得学会更具有社会创新价值的意义。
五、结束语
以信息化时代为背景教学，加快推动应用型本科院校教学理念实行。改变师生的传统的教与学模式，主动发展学生的创新思维的培养。学生在学习理论的前提下，完成实践学习内容，使得学生在未来就业环境下更有竞争优势。
参考文献
[1]王琳，赵翠莲.信息化背景下应用型本科院校教育教学改革研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：161-162.
[2]张瑞坤，刘韦东.地方应用型本科院校创新创业人才培养的思考与实践[J].文教资料，2017（21）：134-135.
[3]尹合栋，陈军.“互联网+”环境下新建应用型本科院校教育信息化建设构想——以重庆第二师范学院为例[J].重庆高教研究，2015，3（06）：87-94.
[4]吴梦陵，熊桑，孔凡新，等.基于教育信息化的应用型本科院校创新型人才的培养与实践[J].教育现代化，2018，5（53）：1-3.
作者简介
崔菁菁（1983—），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及教育。
项目：本论文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题：信息化时代应用型本科院校外语创新创业教育模式研究，课题编号：GH19408的阶段性研究成果。
◆关键词：信息化;应用型本科院校;创新型;培养与实践
随着中国经济的高速增长，中国信息化有了显著的发展和进步。新时代的教育应与时俱进，在信息化的发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并通过培养实践应用使之造福于社会的过程。应用型本科院校应着重利用这一时代信息化产物，并结合国家的发展需求，灵活运用到教学改革中。
一、教育信息化基本含义
在教育信息化国家及教育部门的统一规划和组织下，教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。而我们应用型本科院校应有效结合现代化科技教育与传播，运用计算机、多媒体等现代化信息化技术进行教学培养。
（一）教育信息化实践
运用教育信息化与实际生活相契合，有助于学生全方位的发展，是实践中使用教学创新模式，提高学生的创新思维能力。相比较传统教学，更能体现信息化教学的优势，速度快、信息面广、效率高、实际应用使用率高等的特点。教育信息化在学生毕业后在社会环境中也会加强使用的内容，应用型本科院校的教学是实战型的基础，为更好运用到社会的创造及生产，实现突破学以致用。
（二）教育信息化技术支持
创新型人才的培养，需要现代化的技术支持。在具有的现代技术的基础下，更有效的教学培养创新型人才，与此同时实现学生实践使用。应用型本科院校更应该与校外企业进行有效的联合教学，给与学生实训培训基地，让学生有更好的实战平台。教学模式与实战平台相互切换，，从而无形中学生主动接受未来的工作发展模式，毕业后能快速适应工作岗位要求。另一方面也实现学生学习理论与实践相结合，加强知识内容的巩固。
二、应用型本科院校目前教学现状
教育教学模式的不同，理论教学和实践教学。不同的院校侧重的教学教育理念不同，应用型本科院校是应用技术类型的办学定位。所以应用型本科院校更应培养学生们的理论知识加于实操实践，在理论知识理解的前提下進行实操不单能提高学生动手能力，还提高了学生在社会的竞争能力，学生未来能更好的与社会环境相适应。理论知识学习和实践操作，不但能巩固学习的知识内容，更能提高其社会就业竞争力。
三、信息化背景下教学改革
信息化的大环境，应用型本科院校更应该重视与时俱进，并迫切改变教学模式，传统的教学方式已经不适合新型时代大发展，反而影响到学生的学习进步。当下的网络覆盖高，通过信息化环境教育能更有效。毕竟现在是人手一部移动终端，可以随时随地学习复习功课。只有与信息化进行教育教学，才能提高学生的社会就业的竞争能力。
应用型本科院校教学的不改革，会直接影响教学质量，这不单单是影响学生的就业，还对院校有很大的影响。不注重教学方式，使得学生在社会没有竞争优势，从而影响到了院校的口碑，会使社会更多人士觉得该院校在教学模式方式与当今的社会背景相违背，无法实现其真正的教学意义。
所以教学的改革是势在必行的，更应该结合时下的信息化背景下进行的教学改革才是最有效的。使得教学质量提高，还满足社会需求，实现国家对应用型本科院校教学的要求。
（一）教师应注重学生实践能力培养
应用型本科院校应更为注重学生教学实践能力的培养，以“实践是验证真理的唯一标准”作为培养方向，目的为了培养学生在社会就业竞争力。在教学中引导学生自主学习的能力要加强，在原有的知识基础上进行创新思考，并积极参与实践行动中。
（二）在教学中使用信息化技术的应用
应用型本科院校的教师在教学中应充分使用现代信息化设备，不但能提高教学质量，更能促使学生意识到这就是信息化的设备，比传统的教学方式快捷的不仅仅是速度，是因为时代在创新，同时灌输学生创新的重要型，推动社会的进步发展。在教学还应结合多方面的网络设备，给学生制造新鲜感，激发学生的学习热情。比如教师常常用多媒体教学，可以换另一模式，VR教学或是翻转课堂教学等多种方式相结合。
四、结合信息化创新型人才培养
信息化作为时代的产物，能更有效提高教学质量。应用型本科院校更应该加强信息化人才培养。前文中也提到信息化产物结合教学的意义重大。如通过智慧教室、过智慧教室、云班课教育、大数据分析、智能交互控制、“线上”+“线下”学习等多式多样的教学模式，这其中都是为了更好传输培养创新型人才而努力。改变教学模式为了更大化提高教学需求，更有效地提升教学质量，从而使得学会更具有社会创新价值的意义。
五、结束语
以信息化时代为背景教学，加快推动应用型本科院校教学理念实行。改变师生的传统的教与学模式，主动发展学生的创新思维的培养。学生在学习理论的前提下，完成实践学习内容，使得学生在未来就业环境下更有竞争优势。
参考文献
[1]王琳，赵翠莲.信息化背景下应用型本科院校教育教学改革研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：161-162.
[2]张瑞坤，刘韦东.地方应用型本科院校创新创业人才培养的思考与实践[J].文教资料，2017（21）：134-135.
[3]尹合栋，陈军.“互联网+”环境下新建应用型本科院校教育信息化建设构想——以重庆第二师范学院为例[J].重庆高教研究，2015，3（06）：87-94.
[4]吴梦陵，熊桑，孔凡新，等.基于教育信息化的应用型本科院校创新型人才的培养与实践[J].教育现代化，2018，5（53）：1-3.
作者简介
崔菁菁（1983—），女，吉林长春人，吉林工商学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学及教育。
项目：本论文为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题：信息化时代应用型本科院校外语创新创业教育模式研究，课题编号：GH19408的阶段性研究成果。