兴趣是一个人对事物所持有的积极态度，是推动人们寻求知识和从事活动的一种精神力量。曾经有一位心理学家说过，没有兴趣，就没有发现和发明。如果学生没有兴趣学习，就会产生厌学、苦学，甚至“弃学”的情绪。在运用新课程标准改进教学方法，实现优质、高效的课堂教学的大趋势下，“兴趣教学法”是提高课堂教学效果的有效手段。笔者经过几年的教学实践，对此颇有些体会。
　　 一、情感、目标诱趣
　　 现代教育理论认为，学生是课堂学习的主体，教师是教学的设计者、组织者和引导者。在新课导入的环节中，笔者会用和蔼的神情、亲切的语言，让学生明确本节课的学习目标，触发学生思维的灵感，诱发学生学习语文的兴趣。如笔者在教学古诗时，由于小学生对古诗知识了解不多，在学习过程中会遇到不少困难。因此，笔者在教学前，就会用导入语来引发学生的兴趣：“中华民族，历史悠久；科技文化，源远流长。古诗词便是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠，大量脍炙人口的经典名作，是勤劳、智慧的祖先留给我们的文化遗产，是我们民族的瑰宝。古诗词不仅是语言艺术的精髓，而且深藏着中华民族的精神和品格。”这样，不仅使学生学习古诗的兴趣顿生，而且通过读背与评议相结合的练习形式，调动了学生朗读、背诵古诗的积极性，让学生逐渐体会到吟诵古诗词的乐趣。
　　 二、现代教育技术燃趣
　　 在课堂教学中，教师要善于用巧妙、新颖、适用的教学方式，引燃学生乐于深思的智慧火花，充分调动学生的创造性，燃起他们的学习兴趣。现代教育技术的应用，改变了以往课堂沉闷、单调、枯燥的气氛，多媒体以其丰富多彩的视觉图像和活灵活现的声听设置，使抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化，深深地吸引了学生的注意力。如在教学《二泉映月》时，笔者给学生播放了悦耳动听的《二泉映月》；在教学《鼎湖山听泉》时，优美的画面使学生仿佛徜徉在鼎湖山的山水之中。
　　 三、成功体验延趣
　　 获得成功，是学习的目的和动力，“成功越大，兴趣越大，动力越大。”如果教师能够让学生看到学好语文的灿烂前景，亲身体验到学好语文知识的作用，享受成功的喜悦，就能较好地培养学生学好语文的兴趣。在教學过程中，教师要努力为学生创造竞争的机会，让学生从中体会成功的乐趣，哪怕是很小的一次成功，学生也会从中体会到成功的快乐，继而生出巨大的内驱力，驱使他们向着下一个目标而努力，从而形成稳定而持久的学习兴趣。笔者经常在讲完一课或一单元后，设计几组难度不一的训练题，要求不同层次的学生都参与进来。在合作学习小组中，经过学生的反复讨论，问题最终可以得到解决。这样，不同层次的学生都会从中体验到成功的愉悦，感受到学习的乐趣，不仅巩固了他们学习的兴趣，更能加强和延续他们的学习兴趣。这种良性循环彰显出“兴趣教学”在语文教学中的重要意义，这正是教师所企盼的，也是教师所追求的境界。
　　 教师以热爱学生、教书育人为天职，以教好学生为己任。在语文教学中，笔者充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，课堂教学效果显著，教学成绩始终保持较好的态势，赢得了领导和同行的好评。除了自己无私奉献、扎实工作的工作态度外，还得益于自己高度重视激发、巩固、发展学生的学习兴趣，从而使学生产生了想学、乐学、善学的意识。
　　 （作者单位：江苏省海安县仇湖小学）