论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重婪教学内容、”识字教学的重要性已成共识：课程标准提出的“识写分开、多认少写、鼓励自主识字、识用结合”等旨在追求科学高效的识字教学理念，也为广大教师所接受。
识字教学中“无视”现象的应对策略
【摘 要】
：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重婪教学内容、”识字教学的重要性已成共识：课程标准
【机 构】
：
重庆市万州区沙河小学
【出 处】
：
小学语文
【发表日期】
：
2013年3期
其他文献
一、记叙文中的事件如何面对，“六要素”怎么提出才得当现象简述：很多教师进行记叙文教学，总是强调“六要素”。如说：记叙文一定要具备时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素
语文“表达”分为口语表达（即口语交际）和书面表达（即习作），两者相辅相成，不可分割。“六步循环”教学模式将口语交际和习作整合，使学生作文经历“观、说、写、赏、改、用”六个过程
“语文，最主要的就是教会学生将语言文字运用得精确妥帖，使学生有此自觉的意识、兴趣和追求。”这是著名语文教育家王尚文的“一家之言”。我觉得此话切中时弊。因为，长久以来，语
资料汇编的艺术施乐艺资料汇编工作，是指在资料整理工作的基础之上，按照一定方法，将不同时期产生、具有不同内容的资料集中起来，然后在不改变其内容、保持其系统性与完整性的前提
中华不可侮●李晓“让海风吹拂了五千年／每一滴泪珠／仿佛都说出你的尊严／让海潮伴我来保佑你／请别忘记我永远不变／黄色的脸……”一曲《东方之珠》，唱尽了游子心中的凄凉，唱出了全体
开场白：个性化写作与直路化、模式化日常教学中倡导学生的个性化写作，不仅是义务教育语文课程标准“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的落实，也是针对套路化
辩论——提高文化素质的有效途径吕浩雪一、开展辩论活动有利于学生拓宽和加深文化知识视野辩论活动作为提高学生文化素质的一种方法和途径，它对学生进一步拓宽和加深文化素质
热烈的祝贺殷切的期望张黛在艰难条件下诞生，在坎坷道路上前行的《教育艺术》杂志，以它辉煌的成绩迎来了创刊五周年的生日，做为一名忠实读者，请允许我发自内心他说一声“热烈祝贺
2010年9月起，我和那时的四（4）班孩子们携手走过了近三年，其间，发生了许多和语文学习有关的趣事儿。今天，我就说一说关于班级“书面交际”的故事。丢失兴趣——如何“拯救”四年级下