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摘 要：鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。
关键词：中职 会计 教学 改革
根据调查，近年来，在招生难的大环境下，一些中职学校会计专业逐年放宽了招生条件，降低了学生报读的门槛，一半多学生在学习基础上比较薄弱，缺乏学习自信心、兴趣、动力，未能树立正确的学习目标，未能专心学习会计课程的理论知识和专业技能。另一方面，个别教师仍然采用传统的教学内容、方法和模式，照本宣科地向学生灌输一些抽象概念、原理和公式，导致学生学习积极性不高。由于在教与学两个方面都存在着这样的复杂情况，学生的学业成绩自然不够理想。在一些中职学校会计专业，在每个学期，有20%左右人次的学生需要补考。鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。
1. 改革教学内容
根据中职教育人才的培养目标，结合当前中职教育和学生的实际情况，应当以"适用、实用"为原则，以培养能力为中心，优化专业的课程设置和教学内容，明确学生必须掌握的专业基本理论知识和操作技能，尤其是最重要的专业操作技能，并落实各项教改措施，加强实践教学，引导学生练就过硬本领，提高综合职业行为能力。
1.1要以教学内容的实用性和适用性为原则，修订专业教学计划
在修订中职学校会计专业实施性教学计划时，要压缩不够实用的课程的课时数，增加最实用的核心课程《基础会计》以及其他一些较实用的《企业财务会计》等课程的课时数和实训时间，强化实用的教学内容，并同步开设实训课，使理论教学与实践教学时间的比例达到1：1，以确保学生既掌握该专业的基础理论知识，又熟练掌握其操作技能，这是中职学校会计专业提高学生综合职业行为能力的关键。与此同时，还要由教研组组织有关任课教师优化教学内容组合，避免相同的教学内容在不同的课程中重复讲授，节约教学资源。
1.2增加专业操作技能的教学内容，在各个模块中实行任务驱动式教学
在中职学校会计专业中，应明确以会计的实践操作技能为最重要的专业操作技能，并合理设置会计实践技能模块，在各个模块中实行任务驱动式教学。根据中小型企业会计工作的实际，结合理论教学的内容，可对会计实践操作技能按模块设定以下总任务：在《基础会计》课中，设有"设置帐户"、"凭证编制"、"记帐结帐"、"编制报表"和"会计原理综合实习" 等五个总任务；在《企业财务会计》课中，设有"设置帐户"、"凭证编制"、"记帐结帐"、"存货核算与管理"、"出纳实务"、"工资计算与分配"、"税金核算与申报"、"成本费用核算"、"购销核算与管理"、"编制报表"、"外币业务"、"财产清查"和"会计综合模拟实习"等十三个总任务；在《会计电算化》课中，设有"增删改核算单位"、"系统设置"、"凭证编制"、"银行对帐"、"报表设置与编制" 等五个总任务。在各个总任务之下，还可以根据需要设定若干个子任务开展教学活动。
在根据理论教学内容设定各个模块技能实训的总任务和子任务后，在讲授会计基础理论知识时，相应同步进行该模块的技能实践操作，使理论与实践结合起来，两者相得益彰。当然，"会计综合模拟实习"技能模块要在最后一个授课学期开设，强化综合技能训练，以提高中职学校会计专业学生的综合职业行为能力。
1.3强化学生毕业前的就业指导
中职学校会计专业应将学生毕业前的就业指导作为一项教学内容。在毕业前的就业指导中，教师要引导学生理顺专业理论系统，明确实际会计工作中的基础工作内容，了解各项会计工作特点和工作程序，使学生掌握应聘上岗时的应对办法，增强学生就业的自信心，提高学生应聘上岗的应变能力和适应能力，提高学生综合职业行为能力。
2.创新教学方法和模式
运用恰当的教学方法和模式进行教学是提高教学质量的重要途径。在教学中，根据教学对象的具体情况，按照因材施教、理论联系实际的教学原则，根据专业基础知识、基本理论和实践操作技能等教学内容的不同情况，充分发挥中职学校会计专业现有的实训场地和教学仪器、设备的作用，巧妙运用讲授法、启发式教学法、直观教学法、多媒体教学法、演示教学法、实验实习教学法等教学方法。
2.1充分发挥现代化教学设备和仪器的作用
在中职学校会计专业，在专业基础理论知识的教学中，要利用现代化的教学设备和仪器，将会计工作中大量使用的各式单据、帐册、图表通过实物、模型、声像等媒体形式直观、形象地展现在学生的面前。这样，可大大提高授课的质量和教学效果。
2.2以多媒体的形式生动地把实践操作的全过程展现出来
在中职学校会计专业，在实践教学中，要通过播放有关教学光盘、录像带，将有关实践性的教学内容播映出来，使有关实践操作的全过程以多媒体的形式生动地展现出来，增强学生的感性认识，提高学生的认识能力和理解能力。
3.考核方式方法的改革
在中职学校会计专业，考核评价学生的学业成绩时，要采取定性评价与定量评价相结合的形式进行。其中，可根据学生平时的学习态度、勤奋程度、纪律、出勤情况等因素确定定性评价成绩；根据学生平时的作业、测验、操作技能考核、期中期末考试的成绩等因素确定定量评价成绩。同时，也可根据考核内容的不同实行多样化的考核方法。
3.1采用多样化手段对学生进行专业基础理论知识的考核
在中职学校会计专业，对专业基础理论知识的考核以口述题与笔试题相结合，或者开卷与闭卷相结合，平时考核与期中、末考核相结合进行，其目的是通过考核引导学生掌握专业基础理论知识，为熟练掌握专业实践操作技能服务。
3.2加强对专业操作技能的考核
在中职学校会计专业，对学生进行专业操作技能的考核，要坚持口述题与操作题相结合，独立完成与辅（指）导完成相结合，个别考核与分组考核相结合。口述题的内容要为相应的操作题服务。对一些操作技能考核项目，要求必须独立完成的就进行独立考核，而对一些难度较大的技能考核项目可在教师的指导下完成，其目的也是为了使学生在克服了困难后能够掌握有关操作技能。
4.改善中职学校会计专业教学条件
在中职学校会计专业，要切实加强实践教学，就必须改善教学条件。
4.1加强师资队伍建设
在中职学校会计专业，首先，要适当增加专业任课教师和实习指导教师的数量，并通过各种方法和措施，不断提高本专业教师的理论和实操水平。其次，要组织本专业教师到其他兄弟学校会计专业进行学习交流。再次，要组织本专业教师深入到企业，进行专业性学习和实际操作。
4.2改善实训教学条件
在中职学校会计专业，要适当增加投入，加强实验室软、硬件的建设，定期委派有关专业教师外出搜集、购买各类专业的教学光盘等有关专业资料，充实和完善实训资料，添置教学设备、仪器和教具，提高教学手段现代化水平，以促进教学质量的提高。同时，还要开展校企合作，让学生到企业去见习、实习，使学生有直接体验财务管理和企业管理的机会，增长见识，提高综合职业行为能力。
作者简介：朱明君，女，广东省高州市人，1984年7月出生，现任广东省高州农业学校会计助理讲师，学士学位，研究方向为会计学及其教学。
关键词：中职 会计 教学 改革
根据调查，近年来，在招生难的大环境下，一些中职学校会计专业逐年放宽了招生条件，降低了学生报读的门槛，一半多学生在学习基础上比较薄弱，缺乏学习自信心、兴趣、动力，未能树立正确的学习目标，未能专心学习会计课程的理论知识和专业技能。另一方面，个别教师仍然采用传统的教学内容、方法和模式，照本宣科地向学生灌输一些抽象概念、原理和公式，导致学生学习积极性不高。由于在教与学两个方面都存在着这样的复杂情况，学生的学业成绩自然不够理想。在一些中职学校会计专业，在每个学期，有20%左右人次的学生需要补考。鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。
1. 改革教学内容
根据中职教育人才的培养目标，结合当前中职教育和学生的实际情况，应当以"适用、实用"为原则，以培养能力为中心，优化专业的课程设置和教学内容，明确学生必须掌握的专业基本理论知识和操作技能，尤其是最重要的专业操作技能，并落实各项教改措施，加强实践教学，引导学生练就过硬本领，提高综合职业行为能力。
1.1要以教学内容的实用性和适用性为原则，修订专业教学计划
在修订中职学校会计专业实施性教学计划时，要压缩不够实用的课程的课时数，增加最实用的核心课程《基础会计》以及其他一些较实用的《企业财务会计》等课程的课时数和实训时间，强化实用的教学内容，并同步开设实训课，使理论教学与实践教学时间的比例达到1：1，以确保学生既掌握该专业的基础理论知识，又熟练掌握其操作技能，这是中职学校会计专业提高学生综合职业行为能力的关键。与此同时，还要由教研组组织有关任课教师优化教学内容组合，避免相同的教学内容在不同的课程中重复讲授，节约教学资源。
1.2增加专业操作技能的教学内容，在各个模块中实行任务驱动式教学
在中职学校会计专业中，应明确以会计的实践操作技能为最重要的专业操作技能，并合理设置会计实践技能模块，在各个模块中实行任务驱动式教学。根据中小型企业会计工作的实际，结合理论教学的内容，可对会计实践操作技能按模块设定以下总任务：在《基础会计》课中，设有"设置帐户"、"凭证编制"、"记帐结帐"、"编制报表"和"会计原理综合实习" 等五个总任务；在《企业财务会计》课中，设有"设置帐户"、"凭证编制"、"记帐结帐"、"存货核算与管理"、"出纳实务"、"工资计算与分配"、"税金核算与申报"、"成本费用核算"、"购销核算与管理"、"编制报表"、"外币业务"、"财产清查"和"会计综合模拟实习"等十三个总任务；在《会计电算化》课中，设有"增删改核算单位"、"系统设置"、"凭证编制"、"银行对帐"、"报表设置与编制" 等五个总任务。在各个总任务之下，还可以根据需要设定若干个子任务开展教学活动。
在根据理论教学内容设定各个模块技能实训的总任务和子任务后，在讲授会计基础理论知识时，相应同步进行该模块的技能实践操作，使理论与实践结合起来，两者相得益彰。当然，"会计综合模拟实习"技能模块要在最后一个授课学期开设，强化综合技能训练，以提高中职学校会计专业学生的综合职业行为能力。
1.3强化学生毕业前的就业指导
中职学校会计专业应将学生毕业前的就业指导作为一项教学内容。在毕业前的就业指导中，教师要引导学生理顺专业理论系统，明确实际会计工作中的基础工作内容，了解各项会计工作特点和工作程序，使学生掌握应聘上岗时的应对办法，增强学生就业的自信心，提高学生应聘上岗的应变能力和适应能力，提高学生综合职业行为能力。
2.创新教学方法和模式
运用恰当的教学方法和模式进行教学是提高教学质量的重要途径。在教学中，根据教学对象的具体情况，按照因材施教、理论联系实际的教学原则，根据专业基础知识、基本理论和实践操作技能等教学内容的不同情况，充分发挥中职学校会计专业现有的实训场地和教学仪器、设备的作用，巧妙运用讲授法、启发式教学法、直观教学法、多媒体教学法、演示教学法、实验实习教学法等教学方法。
2.1充分发挥现代化教学设备和仪器的作用
在中职学校会计专业，在专业基础理论知识的教学中，要利用现代化的教学设备和仪器，将会计工作中大量使用的各式单据、帐册、图表通过实物、模型、声像等媒体形式直观、形象地展现在学生的面前。这样，可大大提高授课的质量和教学效果。
2.2以多媒体的形式生动地把实践操作的全过程展现出来
在中职学校会计专业，在实践教学中，要通过播放有关教学光盘、录像带，将有关实践性的教学内容播映出来，使有关实践操作的全过程以多媒体的形式生动地展现出来，增强学生的感性认识，提高学生的认识能力和理解能力。
3.考核方式方法的改革
在中职学校会计专业，考核评价学生的学业成绩时，要采取定性评价与定量评价相结合的形式进行。其中，可根据学生平时的学习态度、勤奋程度、纪律、出勤情况等因素确定定性评价成绩；根据学生平时的作业、测验、操作技能考核、期中期末考试的成绩等因素确定定量评价成绩。同时，也可根据考核内容的不同实行多样化的考核方法。
3.1采用多样化手段对学生进行专业基础理论知识的考核
在中职学校会计专业，对专业基础理论知识的考核以口述题与笔试题相结合，或者开卷与闭卷相结合，平时考核与期中、末考核相结合进行，其目的是通过考核引导学生掌握专业基础理论知识，为熟练掌握专业实践操作技能服务。
3.2加强对专业操作技能的考核
在中职学校会计专业，对学生进行专业操作技能的考核，要坚持口述题与操作题相结合，独立完成与辅（指）导完成相结合，个别考核与分组考核相结合。口述题的内容要为相应的操作题服务。对一些操作技能考核项目，要求必须独立完成的就进行独立考核，而对一些难度较大的技能考核项目可在教师的指导下完成，其目的也是为了使学生在克服了困难后能够掌握有关操作技能。
4.改善中职学校会计专业教学条件
在中职学校会计专业，要切实加强实践教学，就必须改善教学条件。
4.1加强师资队伍建设
在中职学校会计专业，首先，要适当增加专业任课教师和实习指导教师的数量，并通过各种方法和措施，不断提高本专业教师的理论和实操水平。其次，要组织本专业教师到其他兄弟学校会计专业进行学习交流。再次，要组织本专业教师深入到企业，进行专业性学习和实际操作。
4.2改善实训教学条件
在中职学校会计专业，要适当增加投入，加强实验室软、硬件的建设，定期委派有关专业教师外出搜集、购买各类专业的教学光盘等有关专业资料，充实和完善实训资料，添置教学设备、仪器和教具，提高教学手段现代化水平，以促进教学质量的提高。同时，还要开展校企合作，让学生到企业去见习、实习，使学生有直接体验财务管理和企业管理的机会，增长见识，提高综合职业行为能力。
作者简介：朱明君，女，广东省高州市人，1984年7月出生，现任广东省高州农业学校会计助理讲师，学士学位，研究方向为会计学及其教学。