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◆摘 要：当前的素质教育理念，注重培养学生良好的道德素养和法治理念。在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应根据小学生的道德基础和认知发展能力，以主题活动为核心，探究高效的课堂实施策略，促进学生形成良好的道德观念和法律意识。
◆关键词：主题活动;小学道德与法治课堂;实施策略
小学生正处于道德与法治思维的启蒙期，认知发展水平有限。教师应根据学生的年龄特征和身心发展规律，探究道德与法治课堂的主题活动实施措施，发挥学生的主观能动性，激发学生探究道德与法治课堂的积极性和主动性，以创设高效的道德与法治课堂。
一、紧密结合课程内容
当前，很多小学道德与法治课堂中的主题课堂研究脱离了课程内容，导致主题活动探究与课程教学标准不符合，不利于学生对小学道德与法治课程内容的学习。所以，在小学道德与法治课堂中，开展主题活动探究实践，要紧密结合课程内容，以高效完成小学道德与法治课程教学任务和目标，促进学生思想德育的全面发展。例如，在学习“认识自己”这节课程内容时，教师在小学道德与法治课堂上开展主题活动时，要紧密结合本节课程的重点内容，并依照学生的实际需求，为学生设计了以“我的偶像”为主题的主题活动。教师可以向学生发问：同学们有偶像吗？你们的偶像是谁啊？学生会积极的回答，并争相向老师谈论“自己的偶像”。接着，教师可以让学生对自己的偶像进行评价，并讲出自己需要向偶像学习哪些优点，自己需要有哪些宝贵的品质。如，小明讲出自己的偶像是屠呦呦，向她学习兢兢业业、仔细钻研的精神，并为医学研究事业贡献终生。学生通过谈论自己的偶像，对自身有了更清晰的认识，为自己以后的理想指明了方向，并且在以后的生活学习中，会积极的向偶像学习，一直鼓舞自己努力前行。通过与小学道德与法治课程紧密结合的主题活动，提升学生思想德育水平的同时，还能够让学生顺利的完成课程学习目标和任务，提升小学道德与法治课堂效率。
二、凸显学生主体性
传统的小学道德与法治课堂教学实践中，教师始终占据课堂主体，学生被动的接受道德与法治相关知识的学习。学生在小学道德与法治课堂上，很少对相关内容进行深入思考，导致学生对小学道德与法治知识内容领悟不深刻，对学生起不到德育教育和法治教育的效果。所以，教师要充分尊重学生在小学道德与法治课堂中的主体性，引导学生对小学道德与法治教学内容主动的进行学习、思考和探究，从而让小学道德与法治内容、理念深入学生内心，并指引学生做一个懂法、知法和守法的好公民。另外，学生在对小学道德与法治主动探究的过程中，能够更好的进行德育教育体验，从而激励学生在学习生活实践中不断的超越自我，实现自我突破，从而有助于学生自身的成才之路。
例如，在学习《生活离不开规则》这节课程内容时，为了让学生懂得规则的重要性，并激励学生做一个遵守规则的好公民。在以“生活中的规则”为主题的主题活动探究实践中，教师要充分尊重学生的课堂主体性，将课堂交给学生，让学生通过独立自主的探究学习，感悟“生活离不开规则”的内涵。学生通过自主的学习探究，发现生活中处处有规则，如马路上要遵守交通规则、火车上要遵守乘车规则等等，学生在认识、学习规则的同时，会紧密结合自己的生活实际，从而使得学生在自主学习“生活离不开规则”相关知识时，有着更深刻的认知和体验，使得学生在课堂学习中认真遵守课堂纪律，久而久之，让学生形成“规则”意识，为以后的生活、学习奠定基础。在小学道德与法治课堂教学实践中，教师充分尊重学生的主体性，让学生对相关知识内容进行深入思考，更有利于学生将小学道德与法治内容内化于心，从而提升了小学道德与法治课堂教学效果。
三、主题活动探究与实践充分结合
小学道德与法治课程知识与其他科目知识有很大的不同，小学道德与法治学习中，需要学生掌握课程内容的理论知识，在相关内容内化于心的基础上，要将道德与法治知识落实到生活实践中去，才能真正实现小学道德与法治课程教学的目标。但是，很多小学道德与法治教师在进行主题活动探究的过程中，将课程内容学习与实践割裂开来，学生在小学道德与法治课堂中学习到了理论知识，但是并没有将相关知识内容落实到实践中去，严重影响了小学道德与法治课程的开展效果。所以，教师在开展主题活动探究时，要充分结合实践活动，一方面能够让学生将理论知识充分的应用到生活实践中去;另一方面，有利于强化学生对小学道德与法治相关知识内容的理解和认知。
例如，在学习《这些事我来做》这节课程内容时，教师结合课程内容，为学生设计以“我为家庭做贡献”为主题的实践动，在主题活动开展的过程中，教师要让学生在课堂上探讨“哪些家务我能做”，学生在相互讨论中，将自己能够完成的家务记录下来。在此基础上，教师组织学生将“我为家庭做贡献”的主题活动进行到底，在家里做力所能及的家务劳动，让学生通过班级群进行“打卡”，从而激励学生主动的践行课程学习内容，并长期坚持下去。
四、结语
在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应基于主题活动，贯彻落实“以生为本”的教学理念，坚持学生的主体性，主题活动应紧密结合课程内容，并将道德与法治觀念落实到实践中，有效培养学生的良好道德习惯和法治思维，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱凤. 基于主题探究的小学道德与法治活动的实施与评价[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020（9）：187.
[2]王郧军. 基于核心素养视域下的小学道德与法治课堂教学策略探究[J].新课程（小学）， 2019， 000（007）：54-55.
◆关键词：主题活动;小学道德与法治课堂;实施策略
小学生正处于道德与法治思维的启蒙期，认知发展水平有限。教师应根据学生的年龄特征和身心发展规律，探究道德与法治课堂的主题活动实施措施，发挥学生的主观能动性，激发学生探究道德与法治课堂的积极性和主动性，以创设高效的道德与法治课堂。
一、紧密结合课程内容
当前，很多小学道德与法治课堂中的主题课堂研究脱离了课程内容，导致主题活动探究与课程教学标准不符合，不利于学生对小学道德与法治课程内容的学习。所以，在小学道德与法治课堂中，开展主题活动探究实践，要紧密结合课程内容，以高效完成小学道德与法治课程教学任务和目标，促进学生思想德育的全面发展。例如，在学习“认识自己”这节课程内容时，教师在小学道德与法治课堂上开展主题活动时，要紧密结合本节课程的重点内容，并依照学生的实际需求，为学生设计了以“我的偶像”为主题的主题活动。教师可以向学生发问：同学们有偶像吗？你们的偶像是谁啊？学生会积极的回答，并争相向老师谈论“自己的偶像”。接着，教师可以让学生对自己的偶像进行评价，并讲出自己需要向偶像学习哪些优点，自己需要有哪些宝贵的品质。如，小明讲出自己的偶像是屠呦呦，向她学习兢兢业业、仔细钻研的精神，并为医学研究事业贡献终生。学生通过谈论自己的偶像，对自身有了更清晰的认识，为自己以后的理想指明了方向，并且在以后的生活学习中，会积极的向偶像学习，一直鼓舞自己努力前行。通过与小学道德与法治课程紧密结合的主题活动，提升学生思想德育水平的同时，还能够让学生顺利的完成课程学习目标和任务，提升小学道德与法治课堂效率。
二、凸显学生主体性
传统的小学道德与法治课堂教学实践中，教师始终占据课堂主体，学生被动的接受道德与法治相关知识的学习。学生在小学道德与法治课堂上，很少对相关内容进行深入思考，导致学生对小学道德与法治知识内容领悟不深刻，对学生起不到德育教育和法治教育的效果。所以，教师要充分尊重学生在小学道德与法治课堂中的主体性，引导学生对小学道德与法治教学内容主动的进行学习、思考和探究，从而让小学道德与法治内容、理念深入学生内心，并指引学生做一个懂法、知法和守法的好公民。另外，学生在对小学道德与法治主动探究的过程中，能够更好的进行德育教育体验，从而激励学生在学习生活实践中不断的超越自我，实现自我突破，从而有助于学生自身的成才之路。
例如，在学习《生活离不开规则》这节课程内容时，为了让学生懂得规则的重要性，并激励学生做一个遵守规则的好公民。在以“生活中的规则”为主题的主题活动探究实践中，教师要充分尊重学生的课堂主体性，将课堂交给学生，让学生通过独立自主的探究学习，感悟“生活离不开规则”的内涵。学生通过自主的学习探究，发现生活中处处有规则，如马路上要遵守交通规则、火车上要遵守乘车规则等等，学生在认识、学习规则的同时，会紧密结合自己的生活实际，从而使得学生在自主学习“生活离不开规则”相关知识时，有着更深刻的认知和体验，使得学生在课堂学习中认真遵守课堂纪律，久而久之，让学生形成“规则”意识，为以后的生活、学习奠定基础。在小学道德与法治课堂教学实践中，教师充分尊重学生的主体性，让学生对相关知识内容进行深入思考，更有利于学生将小学道德与法治内容内化于心，从而提升了小学道德与法治课堂教学效果。
三、主题活动探究与实践充分结合
小学道德与法治课程知识与其他科目知识有很大的不同，小学道德与法治学习中，需要学生掌握课程内容的理论知识，在相关内容内化于心的基础上，要将道德与法治知识落实到生活实践中去，才能真正实现小学道德与法治课程教学的目标。但是，很多小学道德与法治教师在进行主题活动探究的过程中，将课程内容学习与实践割裂开来，学生在小学道德与法治课堂中学习到了理论知识，但是并没有将相关知识内容落实到实践中去，严重影响了小学道德与法治课程的开展效果。所以，教师在开展主题活动探究时，要充分结合实践活动，一方面能够让学生将理论知识充分的应用到生活实践中去;另一方面，有利于强化学生对小学道德与法治相关知识内容的理解和认知。
例如，在学习《这些事我来做》这节课程内容时，教师结合课程内容，为学生设计以“我为家庭做贡献”为主题的实践动，在主题活动开展的过程中，教师要让学生在课堂上探讨“哪些家务我能做”，学生在相互讨论中，将自己能够完成的家务记录下来。在此基础上，教师组织学生将“我为家庭做贡献”的主题活动进行到底，在家里做力所能及的家务劳动，让学生通过班级群进行“打卡”，从而激励学生主动的践行课程学习内容，并长期坚持下去。
四、结语
在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应基于主题活动，贯彻落实“以生为本”的教学理念，坚持学生的主体性，主题活动应紧密结合课程内容，并将道德与法治觀念落实到实践中，有效培养学生的良好道德习惯和法治思维，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱凤. 基于主题探究的小学道德与法治活动的实施与评价[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020（9）：187.
[2]王郧军. 基于核心素养视域下的小学道德与法治课堂教学策略探究[J].新课程（小学）， 2019， 000（007）：54-55.