在美国,一个流行的社会话题是"玩对儿童的学习很重要",并且父母的参与能够最大化地激发亲子游戏的学习潜能。过去的研究已指出持有这种观点的父母更有可能和他们的孩子一起玩耍。本研究调查了在欧裔美国父母和拉美裔美国父母中这种观点的流行程度,旨在阐明这种观点能在多大程度上对亲子游戏产生独特而又一致的激励作用。在儿童博物馆通过访谈法和自然观察法,本研究评估了父母的参与模式。结果表明不同的种族群体在亲子游戏中表现出差异性,且这种差异性与父母对亲子游戏的看法保持高度一致。群体分析也表明亲子游戏行为和观点一起组成父母与孩子的游戏模式,而这种亲子游戏模式有着多样化的特点,能够集中反映社会性、文化动态性和个人主体性等问题。当很多拥护者强调亲子游戏带来促进发展的结果时,我们应认识到其他游戏模式的积极性及其对发展价值之外其他价值的优化,如通过共同玩乐加强亲子关系或者通过同伴互动学习等。