随着科技和经济的快速发展,国家之间的交流与合作越来越频繁。在这一过程中,英语起着至关重要的交流作用。然而,在英语教学过程中,多义词的习得一直是学生感到棘手的一个问题。那么,作为一名英语教师,如何才能帮助学生找到有效的习得多义词的方法,提高学生的英语水平呢?带着这一问题,研究人员首先介绍了原型理论,然后以长沙医学院大二英语专业两个班的学生为研究对象,用两个月的时间,把原型理论应用到英语多义词的教学课堂中。研究前后,研究人员分别对实验班和控制班的学生对多义词词义猜测测试和英语测试成绩进行了对比分析,结果表明实验前实验班和控制班对学生的多义词的掌握程度和英语水平没有显著差异,而实验后两个班的学生的多义词的掌握程度和英语水平出现了显著差异。研究表明,用原型理论来指导大学英语多义词的教学,能有效地促进学生对多义词的掌握,提高英语水平。