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【摘要】 提高初中数学的课堂教学效率一直是广大教师都非常关心并不断探索和实践的课题. 实际来说，数学课并不好上，很容易陷入枯燥或低效的境地，这与数学科目的特点不无关系，但更多的原因是教师在数学课堂教学中没能把握好一些关键点，导致初中数学课堂教学的效率偏低. 要提高初中数学课堂教学的效率，需要教师更加深入地研究教与学，抓好数学课堂教学中的几个要点.
【关键词】 初中上学；课堂教学；课堂效率；教学方法；教学要点
课堂教学是教师与学生共同去完成的，是双方参与并积极互动的一个过程. 学生们在课堂上是独立的个体，同时也是课堂教学活动的主体，教师是课堂活动的主导，同时也是为学生们服务的. 从整体上来讲，教师在教育教学中必须本着“一切为了学生的发展”的原则，教育教学做到“以学生为本”，根据学生们的实际情况，精心设计好每一堂课，积极努力地上好每一堂课，让学生们的学习时光变得更加有意义. 从课堂实施过程来看，教师必须要把握好几个要点，才能切实提高课堂教学的效率.
一、教学与实际生活相联系
数学课堂与实际生活相联系也是新课程的一个重要改革方向，数学的学习同样是要服务于生活，脱离了生活实际来谈数学，也是没有意义的. 因此，教师在上课的过程中要注重数学知识联系生活实际，这样不仅能激发学生们的学习兴趣，还可以更好地诠释数学的意义，打破学生们认为数学无用的看法，让学生们真正领悟到生活中的数学因素.
课本上的数学知识与实际生活有联系的处处皆有，比如说在八年级上册的课本中，学习图形与坐标，运用到生活中可以用方向和距离的形式来确定某个点的具体位置，或者以某个点为原点，规定正方向，用坐标的方式来确定具体的位置. 像我们的地球，就是用经度和纬度来确定位置的，地球这么大，但每一点的经纬度都不一样，通过经纬度就可以轻松找到某点的位置. 图形与坐标不仅仅是与数学相关的知识，更是与生活相关的数学知识. 教师还可以举一些更加幽默有趣的例子来吸引学生们的注意，比如说看一些电视剧的时候，确定罪犯的位置常会用到“三点钟方向”或其他一些特殊用词来形容. 在课堂上适当插入一些这样的片段，学生们会觉得更有趣.
二、师生是教与学的共同体
教学是一个师生共同参与并双向互动的过程，无论缺少了哪一方的参与和配合，课堂教学的效果都会大打折扣. 而教师又是这双方参与到课堂的引导者，更是需要精心设计好教学过程，安排好教学的实施，调节好课堂的氛围. 教师的引导固然重要，但在教学活动中始终是一个客体，真正的学习的主体却是学生，因此，在教学中，教师要敢于放手让学生们去说、去想、去做.
比如说教师在授课过程中可以尝试不讲这么多，而是让学生们自主去看去想，概念可以让学生们通过学习自己去抽象和概括出来，不要怕学生们做得不好，也不要怕占用了课堂上的一点点时间，鼓励学生们把自己的思维方式和思路都表达出来，自己去提出问题，自己去寻找答案，自己去下结论. 教师可以组织学生们互相交流和讨论，解决不了的问题可以通过与其他同学的交流来获得帮助. 最后才由教师对整个课堂的学习成果再次进行总结，对表现好的方面或不好的方面都加以总结和反思. 这样的课堂才能真正发挥出学生的主体性，教师主要还是做好开头的引导，中间部分可以交给学生们，让他们自己去发挥，最后教师再进行总结和收尾，这样的课堂才是属于教师和学生的共同的课堂.
三、把数学文化融入课堂
数学这门课程虽然是理科类，但理科也有理科的形态美，这当然不同于美术或者其他科目，数学透露出来的是一种数与形相结合的数学美. 教师把数学文化和数学的美融入到课堂中，课堂教学才不容易显得枯燥. 很多学生都认为数学就是计算和应用题，看到计算题就头大. 其实是因为还没有发现，也没有领悟到数学知识的美. 数学文化以及数学的美用“神奇”来形容也不为过. 比如说我们学习的“勾股定理”，它就是一种很神奇的关系，只要是直角三角形，它就存在这样的三边关系. 又比如说三角形的内角和，任何三角形的内角和都是１８０°，难道这不神奇吗？我们所学的圆周率，它居然是一个无限不循环的小数，这同样也让人叹为观止. 数学的美与数学的文化是相通的，当我们去感受数学的美时，其实就是感受着这样的数学文化，几千年的不断探索和研究，才到了我们今天的数学知识，同时也不得不佩服古人的智慧和那种不断探究的精神. 带着这样的心态，这样的角度去看数学，你就会发现数学本身就是一门非常有趣、非常神奇的学科，这样的话，谁能不爱上数学？因此，教师要注重把数学文化融入到课堂中，让学生们去感受数学的魅力并爱上数学.
四、动态的教学过程及评价
教学的目标是不变的，这一切都是为了学生的发展. 但教学的方法和教学的过程却是动态的，也就是说在教学中我们不必过于拘泥于某种教学模式，不一定要按照某些一般的过程来教学，只要能促进课堂教学效率的提高，达成教学的目标，那就是可行的，这也是我们常说的“教学有法而教无定法”. 特别是新课程改革以来，教师在课堂上的教学模式要变得更加灵活，比如说在一些习题的设置方面，尽可能多一些开放性的题目，充分发挥出学生的主观能动性，让每一名学生都能获得发展. 又比如说课后作业不一定就是书面作业，可以多布置一些需要动手操作或实践的作业. 课堂学习的评价方式不一定就是通过作业或考试来评定，更多的是要贴合实际，给出有效的评价.
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师要与时俱进，用符合时代、适合学生发展的教学理念和教学方法去实施教学. 注重培养学生们的数学能力，这不仅是新课程改革的目的，更是时代对人才提出的要求. 因此，教师在提高课堂教学效率的同时，还要不断实践和探索，让每一名学生都学有价值的数学，让每一名学生都获得发展.
【参考文献】
［１］郑连明．浅析初中数学课堂的有效教学．文理导航，２０１３（29）.
［２］岳建伟．构建初中数学高效课堂的研究．商情，２０１３（43）.
［３］黄艳秋．浅谈初中数学教学，确保课堂高效．中学课程辅导：教学研究，２０１３（22）.
【关键词】 初中上学；课堂教学；课堂效率；教学方法；教学要点
课堂教学是教师与学生共同去完成的，是双方参与并积极互动的一个过程. 学生们在课堂上是独立的个体，同时也是课堂教学活动的主体，教师是课堂活动的主导，同时也是为学生们服务的. 从整体上来讲，教师在教育教学中必须本着“一切为了学生的发展”的原则，教育教学做到“以学生为本”，根据学生们的实际情况，精心设计好每一堂课，积极努力地上好每一堂课，让学生们的学习时光变得更加有意义. 从课堂实施过程来看，教师必须要把握好几个要点，才能切实提高课堂教学的效率.
一、教学与实际生活相联系
数学课堂与实际生活相联系也是新课程的一个重要改革方向，数学的学习同样是要服务于生活，脱离了生活实际来谈数学，也是没有意义的. 因此，教师在上课的过程中要注重数学知识联系生活实际，这样不仅能激发学生们的学习兴趣，还可以更好地诠释数学的意义，打破学生们认为数学无用的看法，让学生们真正领悟到生活中的数学因素.
课本上的数学知识与实际生活有联系的处处皆有，比如说在八年级上册的课本中，学习图形与坐标，运用到生活中可以用方向和距离的形式来确定某个点的具体位置，或者以某个点为原点，规定正方向，用坐标的方式来确定具体的位置. 像我们的地球，就是用经度和纬度来确定位置的，地球这么大，但每一点的经纬度都不一样，通过经纬度就可以轻松找到某点的位置. 图形与坐标不仅仅是与数学相关的知识，更是与生活相关的数学知识. 教师还可以举一些更加幽默有趣的例子来吸引学生们的注意，比如说看一些电视剧的时候，确定罪犯的位置常会用到“三点钟方向”或其他一些特殊用词来形容. 在课堂上适当插入一些这样的片段，学生们会觉得更有趣.
二、师生是教与学的共同体
教学是一个师生共同参与并双向互动的过程，无论缺少了哪一方的参与和配合，课堂教学的效果都会大打折扣. 而教师又是这双方参与到课堂的引导者，更是需要精心设计好教学过程，安排好教学的实施，调节好课堂的氛围. 教师的引导固然重要，但在教学活动中始终是一个客体，真正的学习的主体却是学生，因此，在教学中，教师要敢于放手让学生们去说、去想、去做.
比如说教师在授课过程中可以尝试不讲这么多，而是让学生们自主去看去想，概念可以让学生们通过学习自己去抽象和概括出来，不要怕学生们做得不好，也不要怕占用了课堂上的一点点时间，鼓励学生们把自己的思维方式和思路都表达出来，自己去提出问题，自己去寻找答案，自己去下结论. 教师可以组织学生们互相交流和讨论，解决不了的问题可以通过与其他同学的交流来获得帮助. 最后才由教师对整个课堂的学习成果再次进行总结，对表现好的方面或不好的方面都加以总结和反思. 这样的课堂才能真正发挥出学生的主体性，教师主要还是做好开头的引导，中间部分可以交给学生们，让他们自己去发挥，最后教师再进行总结和收尾，这样的课堂才是属于教师和学生的共同的课堂.
三、把数学文化融入课堂
数学这门课程虽然是理科类，但理科也有理科的形态美，这当然不同于美术或者其他科目，数学透露出来的是一种数与形相结合的数学美. 教师把数学文化和数学的美融入到课堂中，课堂教学才不容易显得枯燥. 很多学生都认为数学就是计算和应用题，看到计算题就头大. 其实是因为还没有发现，也没有领悟到数学知识的美. 数学文化以及数学的美用“神奇”来形容也不为过. 比如说我们学习的“勾股定理”，它就是一种很神奇的关系，只要是直角三角形，它就存在这样的三边关系. 又比如说三角形的内角和，任何三角形的内角和都是１８０°，难道这不神奇吗？我们所学的圆周率，它居然是一个无限不循环的小数，这同样也让人叹为观止. 数学的美与数学的文化是相通的，当我们去感受数学的美时，其实就是感受着这样的数学文化，几千年的不断探索和研究，才到了我们今天的数学知识，同时也不得不佩服古人的智慧和那种不断探究的精神. 带着这样的心态，这样的角度去看数学，你就会发现数学本身就是一门非常有趣、非常神奇的学科，这样的话，谁能不爱上数学？因此，教师要注重把数学文化融入到课堂中，让学生们去感受数学的魅力并爱上数学.
四、动态的教学过程及评价
教学的目标是不变的，这一切都是为了学生的发展. 但教学的方法和教学的过程却是动态的，也就是说在教学中我们不必过于拘泥于某种教学模式，不一定要按照某些一般的过程来教学，只要能促进课堂教学效率的提高，达成教学的目标，那就是可行的，这也是我们常说的“教学有法而教无定法”. 特别是新课程改革以来，教师在课堂上的教学模式要变得更加灵活，比如说在一些习题的设置方面，尽可能多一些开放性的题目，充分发挥出学生的主观能动性，让每一名学生都能获得发展. 又比如说课后作业不一定就是书面作业，可以多布置一些需要动手操作或实践的作业. 课堂学习的评价方式不一定就是通过作业或考试来评定，更多的是要贴合实际，给出有效的评价.
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师要与时俱进，用符合时代、适合学生发展的教学理念和教学方法去实施教学. 注重培养学生们的数学能力，这不仅是新课程改革的目的，更是时代对人才提出的要求. 因此，教师在提高课堂教学效率的同时，还要不断实践和探索，让每一名学生都学有价值的数学，让每一名学生都获得发展.
【参考文献】
［１］郑连明．浅析初中数学课堂的有效教学．文理导航，２０１３（29）.
［２］岳建伟．构建初中数学高效课堂的研究．商情，２０１３（43）.
［３］黄艳秋．浅谈初中数学教学，确保课堂高效．中学课程辅导：教学研究，２０１３（22）.