论文部分内容阅读
摘要：在现代中学数学的教学中，学生的理解和对科目的兴趣已经成为左右课堂接受度以及学生接受效率的关键，如何利用教师讲学的内容以及灵活运用现代信息技术进行授课，发挥教师的主观能动性对课程内容进行趣味性讲述，寓教于乐，在保证课堂有效时间内达成授课目的的同时让学生有积极性和兴趣地认知和掌握中学数学中各类知识点，培养学生在课堂上主动思考的能力，开发中学数学课堂中潜在的趣味性和延展性。
关键词：教学创新;学生兴趣;积极性
隨着学生升上中学，在课堂和作业上倾注的时间明显增加，所接触的中学数学知识也有了一定的理解门槛，则对课堂的质量和效率要求水涨船高，本人认为从以下几点入手，能大大改善普遍课堂中存在的枯燥和乏味性：
一、灵活运用电子数字媒体技术
随着信息技术日新月异的变化与蓬勃发展，信息技术的运用在教学课堂中也早就不仅仅局限于白板和幻灯片的播映，新一代中学生对电子产品的敏感和运用都相对更加得心应手，在课堂上，正确利用数字媒体技术创造更生动贴切的教学场景，丰富课堂的视听感受，将知识点带入数字媒介并充分通过教师的同步讲学植入学生的脑海，达到利用数字媒体技术强大功能进行趣味教学的目的。
比如用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的 动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离 的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，
相离<=>R 相切<=>R = d
相交<=>d 二、设置更为生动形象的教学内容
在课堂教学中，单纯乏味的题目演算难免会造成乏味和单调的问题，教师可以将日常中和知识点相关的信息进行简单的汇总和整合后呈现在课堂上。
例如教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流，实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学众多引导学生开展一些小调查、小实践、小试验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。给学生一个原本在课本上较为理论的知识应用在社会生产实践中的暗示，更易于接受的同时也更容易学生形成形象鲜明的印象，便于知识点的消化和吸收，也调动了学生的学习积极性。
三、课程传授时的联动性
数学是学习中学部分课程的基础，并不是一门单独的学科，教师在授课过程中可以适当地提及数学在其他科目中的应用，过渡自然的同时也让学生在课堂学习中能更好地将所学的数学知识发挥到其他科目中。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质量、中子的研究，都离不开数学知识，著名数学家华罗庚教授曾对数的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各方面，无处不有数学的重大贡献，学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上而必须学会应用。因此，在课堂教学应以真实贴近学生生活的实际问题引入课题，为新课的开展创设良好的教学气氛。
四、鼓励个性发展
教师在进行数学的教学过程中，需要使用一些具有深度的语言，创建一个良好的教学环境，激励学生发展自己的个性，打破自己的常规思维，从一个独特的角度进行问题的假设，再进行问题的解决，从而能培养学生质疑能力。质疑思维是创新能力的一个良好体现，所有的发明和创造都是从质疑开始的。教师需要鼓励学生对教材内容进行质疑，打破教学常规，能提出自己的想法，哪怕是错了也没关系因为这是自己思想的一种体现，同时也是对创新能力的一种良好提升。
五、引导学生动手实践
教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。课堂教学是培养学生应用意识的主渠道 ，课外活动及作业是培养学生数学应用意识的必要补充。数学知识的学习仅满足于课堂教学实践是远远不够的，必须将课堂与课外有机的结合起来，将课堂上的知识拓展到课外，采用多种形式，为学生创设无限的课后应用知识的空间。
六、即时多元评价
打破学生的沉默 “亲其师，信其道。”教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的喜悦，以达到强化学习动机，增强学习的信心和目的性。强化学生好的一面，用亲切的言语鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。
增强授课到课后整个环节的趣味性，将生产实际和中学数学结合起来对学生进行传授，在成功吸引激发学生学习兴趣的同时将良好的学习习惯以及学习态度带给学生，同时营造良好的学习氛围，都是现代中学数学教学中需要注意和提升的点，从课上到课下，注重每一个环节学生的心理和把握知识的趣味性至关重要。
湖北省赤壁市实验中学 437300
关键词：教学创新;学生兴趣;积极性
隨着学生升上中学，在课堂和作业上倾注的时间明显增加，所接触的中学数学知识也有了一定的理解门槛，则对课堂的质量和效率要求水涨船高，本人认为从以下几点入手，能大大改善普遍课堂中存在的枯燥和乏味性：
一、灵活运用电子数字媒体技术
随着信息技术日新月异的变化与蓬勃发展，信息技术的运用在教学课堂中也早就不仅仅局限于白板和幻灯片的播映，新一代中学生对电子产品的敏感和运用都相对更加得心应手，在课堂上，正确利用数字媒体技术创造更生动贴切的教学场景，丰富课堂的视听感受，将知识点带入数字媒介并充分通过教师的同步讲学植入学生的脑海，达到利用数字媒体技术强大功能进行趣味教学的目的。
比如用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的 动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离 的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，
相离<=>R
相交<=>d
在课堂教学中，单纯乏味的题目演算难免会造成乏味和单调的问题，教师可以将日常中和知识点相关的信息进行简单的汇总和整合后呈现在课堂上。
例如教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流，实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学众多引导学生开展一些小调查、小实践、小试验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。给学生一个原本在课本上较为理论的知识应用在社会生产实践中的暗示，更易于接受的同时也更容易学生形成形象鲜明的印象，便于知识点的消化和吸收，也调动了学生的学习积极性。
三、课程传授时的联动性
数学是学习中学部分课程的基础，并不是一门单独的学科，教师在授课过程中可以适当地提及数学在其他科目中的应用，过渡自然的同时也让学生在课堂学习中能更好地将所学的数学知识发挥到其他科目中。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质量、中子的研究，都离不开数学知识，著名数学家华罗庚教授曾对数的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各方面，无处不有数学的重大贡献，学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上而必须学会应用。因此，在课堂教学应以真实贴近学生生活的实际问题引入课题，为新课的开展创设良好的教学气氛。
四、鼓励个性发展
教师在进行数学的教学过程中，需要使用一些具有深度的语言，创建一个良好的教学环境，激励学生发展自己的个性，打破自己的常规思维，从一个独特的角度进行问题的假设，再进行问题的解决，从而能培养学生质疑能力。质疑思维是创新能力的一个良好体现，所有的发明和创造都是从质疑开始的。教师需要鼓励学生对教材内容进行质疑，打破教学常规，能提出自己的想法，哪怕是错了也没关系因为这是自己思想的一种体现，同时也是对创新能力的一种良好提升。
五、引导学生动手实践
教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。课堂教学是培养学生应用意识的主渠道 ，课外活动及作业是培养学生数学应用意识的必要补充。数学知识的学习仅满足于课堂教学实践是远远不够的，必须将课堂与课外有机的结合起来，将课堂上的知识拓展到课外，采用多种形式，为学生创设无限的课后应用知识的空间。
六、即时多元评价
打破学生的沉默 “亲其师，信其道。”教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的喜悦，以达到强化学习动机，增强学习的信心和目的性。强化学生好的一面，用亲切的言语鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。
增强授课到课后整个环节的趣味性，将生产实际和中学数学结合起来对学生进行传授，在成功吸引激发学生学习兴趣的同时将良好的学习习惯以及学习态度带给学生，同时营造良好的学习氛围，都是现代中学数学教学中需要注意和提升的点，从课上到课下，注重每一个环节学生的心理和把握知识的趣味性至关重要。
湖北省赤壁市实验中学 437300