【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”.第二学段的习作目标第二条:“观察周围世界,能不拘形式地写下
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”.第二学段的习作目标第二条:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.”统编版小学语文三年级上册教科书以此为核心编排了第五单元——习作单元的教材,注意引导学生掌握观察的方法,养成良好的学习习惯.那么.在教学中如何以教材为引领,落实这一目标,让学生学会如何做个生活中的有心人,留心观察,不断提高习作能力呢?下面笔者将以三年级上册《搭船的鸟》第2课时为例,谈谈在本课指向写作的教学方法——如何引导学生在文本中感悟观察的乐趣:
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江南，秋雨，一场凉。 我偏过头，是你一如往日瘦削微红的脸庞，我执笔几画就能勾勒出的硬朗轮廓。 “异省随迁子女要准备的材料可多啦，都拿笔记下来……什么？想省事儿，迁户口呗，时间够。” 讲台前，班主任来回挥舞着手中的三角板，扯着嗓子重复着高考报名的注意事项，不厌其烦。讲台下，那把尺似乎成了热血出征的战旗，惹得战士们个个豪情满怀，“欲饮琵琶马上催”。沙场点兵，高考已近却不妨碍人语窃窃。 只有你，
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