【摘 要】 导入新课是课堂教学的重要环节。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”其实课堂教学和创作一样，导课是第一个环节。开课导得好能引人入胜，激起学生的求知欲望，使学生一上课就以极大的热情投入到课堂教学中来，为提高课堂效率提供了有力的保障。
　　【关键词】 信息技术 导课艺术 课堂效率
　　
　　我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程效率的根本保证。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
　　1激趣导入法
　　新颖有趣的导课，能激发学生强烈的情绪，开拓学生思维，使他们愉快而主动的学习，不但活跃学生的思想，还能起到培养学生定向思维的作用。如在讲解《文字的查找和替换》一课时，本课内容是比较枯燥烦味的，在导课时，我先给学生一篇较长的文章，让他们比一比谁能先找出其中的一个词语，而且还要说出共出现了几次，学生一个个用眼睛仔细地找；然后我用计算机演示让计算机自动查找，一下子就找到了，而且还帮我们统计好了一共有几个。虽然这个操作很简单，但却让计算机的功能显露无疑，让学生体会到了计算机的优点，从而激起了学生强烈的求知欲。
　　2打比方导入法
　　传统的“满堂灌”、"填鸭式”教学方法，以教师讲为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境，师生之间、同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。打比方导入法，能调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。如在讲解路径目录内容时，我在黑板上画一棵苹果树，指着其中的一只苹果，问学生：水等养料如果从树根开始，必须经过哪些树枝才能输送给这只苹果?并请一学生把所经过的路画出来。就在轻松、愉快、兴奋的气氛下，我把苹果比作文件，树枝比作目录，引出路径的概念导入新课，学生很容易地掌握了抽象的路径的概念及目录结构。
　　3设疑导入法
　　即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学。如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时，教师课前可以以提问导入：“同学们，我们己经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的经典名曲呢？”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来，使学生学习目标明确，有的放矢。
　　4演示导入法
　　演示式的导入也就是通过可见的演示进行导入课堂内容，起到激发学生学习兴趣的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切的希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
　　5对比导入法
　　将以前学过的只是同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表得建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示除图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与和好处，明确学习目的。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
　　陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。要提高课堂教学效率，我们教师就要在“导”上下好功夫。课堂导课是一种教学手段，又是一门教学艺术，没有固定的形式，只有不断探索、实践，才能提高自己导课技艺，才能较充分发挥其教学功能。