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小学数学教学中学生实践能力的培养
【出 处】
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文渊（小学版）
【发表日期】
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2019年5期
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“背诵”是语文的根基。学习语文就好比做房子，做房子需要砖块水泥瓦片，而构建语文这座语言的宫殿离不开字词句段等基本材料。一个人不“背诵”积累就好比要做房子却没有砖块水泥瓦片等材料一样，怎么能造出语文的宫殿呢？为了抓住这一根基，我努力尝试各种方法：1.让家长配合我督促孩子背诵；2.学生背出了我布置的内容，就给予加分奖励；3.早读课、午间等点滴空闲时间，组织学生在教室认真背诵，巡视表扬背得认真的学生；4
有一些学生一提到作文，就会觉得“头痛”，有些教师一说到如何提高学生的写作水平，也直摇头，不知从何处下手。其实，让学生提高写作水平并非想象中那样困难！ 要提高学生的写作水平，除了让学生平时多阅读、多思考、多观察外，还应该让他们树立写作的自信心。《小学语文课程标准》告诉我们：小学一年级到四年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 树立学生写作的自信心要从简单
语文是一首诗，朗读是一首诗。在教学过程中，朗诵是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言再创造的活动。 在阅读教学中，既恰当又充分运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言思维，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。 一、教师范读，感染学生 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐读然后才能善读。通过教师的示范，或者寻找优美的配乐朗诵让学生聆听，让他