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摘 要：实习教学是职业院校教学的重要组成部分，也是学生获得技能的主要来源，本文针对当前学生在数控车实训教学中存在的问题，提出进行课堂教学改革，实施兴趣课题教学，以期激发学生的学习兴趣，增强课堂的教学效果。
关键词：兴趣；数控；实践
职业院校是培养高技能人才的摇篮，实训是学生获得技能的重要来源之一，实训教学既要遵循理论教学的一般规律，又要体现职业教育职业性与实践性的特点。实训教学指导书的编写、教学内容的设计、教学过程的设置都要以促进学生职业能力的可持续发展为导向。
一、数控实习教学的现状
1.生源质量参差不齐
学生生源有高中、技校两种，学生学习能力普遍有待提高，其学习主观能动性不高，技能水平参差不齐，因此，实训课题进度很难得到统一，而当前采用的实训教材大都是统一的版本。
2.授课内容单一
实习课题一直延续多年以来的教学内容，以轴类、套类为主，内容比较单一、枯燥；耗材基本都采用45#钢，其他材料几乎不使用，不利于新课题的设计与开展。
3.学生兴趣不高
由于实习课题缺乏拓展性，趣味性差，大多是重复性课题练习，难以激发学生的兴趣，无法挖掘学生内在的潜能，不利于理论知识与实践技能的结合。
二、“兴趣课题”实训指导书开发的必要性
教师应依据当前数控专业学生实践技能现状，分析当前所使用的教材存在的实际问题，以激发学生的学习兴趣为出发点，以提高实习教学质量为前提，编写“兴趣课题”实训指导书，实现兴趣课题与产品生产相结合的教学理念，让学生喜欢学习，喜欢实习。教师应按照不同的模块编写数控实训指导书，依据数控编程的难易程度划分模块，找出有效提高学生数控实习能力的课堂教学方法与路径，实现数控车工理论与实践一体化教学。
1.研究意义
在数控车实训指导书编写方面，分析了当前数控专业学生在实践中应具备的素质和能力，结合我院学生的实际特点，做到了与时俱进，激发了学生的学习兴趣，为我院的职业教育培养模式提供了新的思路。
2.实践意义
以数控技术卓越技师班为试点，把兴趣教学法引入实习教学中，教学效果明显增强，具体如下：学生上课出勤率提高到100%，无迟到、旷课现象；课堂上学生学习互动性强，杜绝了违反课堂纪律的现象；学生能根据实习教师提供的耗材规格、材质，自主设计如“地球仪、高脚杯、仿真子弹、水杯、手电筒”等系列兴趣实训课题，并完成课题切削加工，最后形成“作品”简介说明书；实现了课题零件图标准化、规范化、系统化，完成了课题的过程评价与终结评价。
三、“兴趣课题”实训指导书的研究内容
参照国家职业资格等级标准，依据当前数控专业学生实践技能现状，基于兴趣教学平台，按照不同技能等级的要求，编写与学生技能水平相匹配的“兴趣课题”，以满足不同生源、不同专业学生的实习技能要求。
数控编程按照零件的难易程度分别渗透到各个实习模块中。以轴类零件车削为例，分为五大模块：数控机床的操作模块、单轴零件的车削加工模块、多轴零件加工模块、螺纹轴零件的加工模块、兴趣课题的设置模块。“兴趣课题”的模块设置是在完成普通实训课题的基础上完成，属于技能拓展部分。学生根据所学的技能与数控程序，自创兴趣性课题，如花瓶、奖杯、手电筒、地球仪等课题的加工。学生参与产品设计、工艺分析、产品加工、零件检测，在实习中学会自我管理，在“赶、比、超”的学习氛围中提升自我。
兴趣是最好的老师。教师应以兴趣教学法为导向，改变实习教学理念，把学生兴趣融入教学。“兴趣课题”指导书在数控卓越技师班实习教学中得到了试用，其将工艺性较强的产品引入实习教学中，使实训内容由枯燥转为有趣，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生理论知识与实践技能的领域，提高了学生的综合技能，挖掘了学生的学习潜能。
四、“兴趣课题”实训指导书的创新点
第一，基于“兴趣性”教学的平台编写实训指导书。实训课题围绕“兴趣”两个字编写指导书，教学方法新颖。在教材编写中既要充分考虑内容的专业性，还要考虑学生实习的兴趣性。把数控编程、工艺分析、刀具、夹具、量具的正确使用，计算机CAD绘图、自动编程软件等多项知识融合在一起，把数控类的专业知识与拓展技能有机地结合在一起。
第二，“興趣课题”指导书编写内容分为初级、中级、高级三个阶段，实施“兴趣课题”与产品生产相结合的教学模式，可以满足机械类专业不同水平学生的学习需求，实现理论与实践相结合。
第三，该指导书要在保障顺利完成教学大纲的前提下，融入兴趣课题，丰富授课内容，激发学生兴趣，对传统实训课题起到相互促进、相互渗透的作用，使学生在兴趣中完成学习内容，提高实习技能水平。
参考文献：
刘诣.高职教育的实训教学模式探索[D].天津：天津大学，2009.
（责任编辑：王 瑜 庄 源）
关键词：兴趣；数控；实践
职业院校是培养高技能人才的摇篮，实训是学生获得技能的重要来源之一，实训教学既要遵循理论教学的一般规律，又要体现职业教育职业性与实践性的特点。实训教学指导书的编写、教学内容的设计、教学过程的设置都要以促进学生职业能力的可持续发展为导向。
一、数控实习教学的现状
1.生源质量参差不齐
学生生源有高中、技校两种，学生学习能力普遍有待提高，其学习主观能动性不高，技能水平参差不齐，因此，实训课题进度很难得到统一，而当前采用的实训教材大都是统一的版本。
2.授课内容单一
实习课题一直延续多年以来的教学内容，以轴类、套类为主，内容比较单一、枯燥；耗材基本都采用45#钢，其他材料几乎不使用，不利于新课题的设计与开展。
3.学生兴趣不高
由于实习课题缺乏拓展性，趣味性差，大多是重复性课题练习，难以激发学生的兴趣，无法挖掘学生内在的潜能，不利于理论知识与实践技能的结合。
二、“兴趣课题”实训指导书开发的必要性
教师应依据当前数控专业学生实践技能现状，分析当前所使用的教材存在的实际问题，以激发学生的学习兴趣为出发点，以提高实习教学质量为前提，编写“兴趣课题”实训指导书，实现兴趣课题与产品生产相结合的教学理念，让学生喜欢学习，喜欢实习。教师应按照不同的模块编写数控实训指导书，依据数控编程的难易程度划分模块，找出有效提高学生数控实习能力的课堂教学方法与路径，实现数控车工理论与实践一体化教学。
1.研究意义
在数控车实训指导书编写方面，分析了当前数控专业学生在实践中应具备的素质和能力，结合我院学生的实际特点，做到了与时俱进，激发了学生的学习兴趣，为我院的职业教育培养模式提供了新的思路。
2.实践意义
以数控技术卓越技师班为试点，把兴趣教学法引入实习教学中，教学效果明显增强，具体如下：学生上课出勤率提高到100%，无迟到、旷课现象；课堂上学生学习互动性强，杜绝了违反课堂纪律的现象；学生能根据实习教师提供的耗材规格、材质，自主设计如“地球仪、高脚杯、仿真子弹、水杯、手电筒”等系列兴趣实训课题，并完成课题切削加工，最后形成“作品”简介说明书；实现了课题零件图标准化、规范化、系统化，完成了课题的过程评价与终结评价。
三、“兴趣课题”实训指导书的研究内容
参照国家职业资格等级标准，依据当前数控专业学生实践技能现状，基于兴趣教学平台，按照不同技能等级的要求，编写与学生技能水平相匹配的“兴趣课题”，以满足不同生源、不同专业学生的实习技能要求。
数控编程按照零件的难易程度分别渗透到各个实习模块中。以轴类零件车削为例，分为五大模块：数控机床的操作模块、单轴零件的车削加工模块、多轴零件加工模块、螺纹轴零件的加工模块、兴趣课题的设置模块。“兴趣课题”的模块设置是在完成普通实训课题的基础上完成，属于技能拓展部分。学生根据所学的技能与数控程序，自创兴趣性课题，如花瓶、奖杯、手电筒、地球仪等课题的加工。学生参与产品设计、工艺分析、产品加工、零件检测，在实习中学会自我管理，在“赶、比、超”的学习氛围中提升自我。
兴趣是最好的老师。教师应以兴趣教学法为导向，改变实习教学理念，把学生兴趣融入教学。“兴趣课题”指导书在数控卓越技师班实习教学中得到了试用，其将工艺性较强的产品引入实习教学中，使实训内容由枯燥转为有趣，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生理论知识与实践技能的领域，提高了学生的综合技能，挖掘了学生的学习潜能。
四、“兴趣课题”实训指导书的创新点
第一，基于“兴趣性”教学的平台编写实训指导书。实训课题围绕“兴趣”两个字编写指导书，教学方法新颖。在教材编写中既要充分考虑内容的专业性，还要考虑学生实习的兴趣性。把数控编程、工艺分析、刀具、夹具、量具的正确使用，计算机CAD绘图、自动编程软件等多项知识融合在一起，把数控类的专业知识与拓展技能有机地结合在一起。
第二，“興趣课题”指导书编写内容分为初级、中级、高级三个阶段，实施“兴趣课题”与产品生产相结合的教学模式，可以满足机械类专业不同水平学生的学习需求，实现理论与实践相结合。
第三，该指导书要在保障顺利完成教学大纲的前提下，融入兴趣课题，丰富授课内容，激发学生兴趣，对传统实训课题起到相互促进、相互渗透的作用，使学生在兴趣中完成学习内容，提高实习技能水平。
参考文献：
刘诣.高职教育的实训教学模式探索[D].天津：天津大学，2009.
（责任编辑：王 瑜 庄 源）