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摘 要:在小学数学教学中,探索趣味教学的方式可以让学生更好的吸收数学知识以及培养数学思维。本文首先讲述了小学数学教学的几种原则,随后介绍了趣味教学的几种具体方法。
关键词:小学数学 趣味性 教学方法
趣味教学法主要是以学生的心理情感为主导,采取符合学生发展特点的教学方法来调动学生学习数学的积极性,使其更加主动的参与到课堂教学当中,体会学习过程中的乐趣。在小学数学教学中应用趣味教学法,不仅可以让学生获得身心基础知识,还能不断增强学生学习能力与自主探究能力,对学生今后的数学的学习有很大帮助,小学数学教师应充分重视这一教学方法。
一、教学过程要轻松
小学生的特点就是行为与思想都十分活跃,如果教学过程沉闷无趣就会让课堂气氛压抑,不利于学生掌握知识。
首先,老师要从自身入手,尽量采用通俗易懂的语言为学生授课,减少学术性语言的使用,针对学生特点,因材施教,用自身风趣幽默的语言艺术带动学生,活跃课堂气氛。老师还要注意学生是学习过程的主体,应该多使用积极向上的激励性语言,鼓励学生自主思考,提高学生学习积极性;其次,在学习新课的时候,老师应尽量将理论与生活实际相联系,比如在学习整数加减法时,可以用日常生活中学生买零食作为切入点,对学生进行提问:买了五元钱的东西,将一张十元的纸币交给店主,店主应当找零多少元钱。由此引出学习整数加减法的课程内容。类似于这样的问题,可以调动学生思考的积极性,比单纯的计算多了趣味性。再者,活跃课堂气氛就要加强互动,不能只有老师单向的教育,也要注重学生的反馈。在课堂上随机提问,可以随时掌握学生存在的问题,以便于老师调整教学进度,教与学要相辅相成;最后,针对小学生注意力集中时间短的特点,合理调节课堂教学时间,学与思相结合,老师可以先让学生熟悉课本,学生自己提出疑问点,带着问题去开始新课的学习,这种做法避免学生对课本知识过于生疏,难以吃透老师讲授的内容。
二、有效利用多种教学工具
在现代化的教学环境中,教学已经不单单依靠课本,而是利用多种多样的教学工具(以下简称教具),这可以更加直观形象的进行教学,并且增加课堂趣味性。比如在低年级教学时利用不同的小棒,引导学生发现形状长短、粗细、数量多少的概念;制作简易的钟表模型,拨转秒针、分针、时针,使学生学习时间单位。在几何图形的学习过程中,更应当运用教具,让学生制作正方形、长方形、三角形等图形,引导学生发现这些图形边、角、线之间的关系,还可以通过简单的图形组合,形成其他的图形。在提高学生学习效率的同时,培养了学生的动手能力。
三、重视导学的趣味性
小学生对于灵活性较强的学习方式有着极大的兴趣,其更加喜爱相对较为轻松和谐的学习环境。所以,在进行数学教学时,教师应该对于课程的导入环节进行足够的重视,利用较短的时间实现对于学生学习热情的调动,激发起对于本堂课的兴趣,实现对于较好数学氛围的营造。教师要拥有良好的言语技能,通过对于恰当导语的引用,传递给学生足够的热情,使其对于数学知识的积极性得到充分的激发,发挥学生的主观能动性。
四、结合多种方式开展趣味教学活动
若人为课程导入就是趣味教学的基础内容,那么将其应用在课堂之中,实际上就是需要在不断探究的过程中体现出趣味教学,练习巩固能够把趣味教学的层次得到更好地提升。比如,在对于分数除法的有关知识进行教学的过程时,教师就够通过游戏进行。可以将课堂作为一个闯关平台存在。若班级中有50名学生,就需要将其平均划分为人数相等的两组人员。同时两个小组之间要进行竞争和比拼,赢得胜利的小组能够获得一定的奖励。这样一来,学生参与数学学习的热情不断提升,所有的学生都可以更加积极主动的参与进来。
五、利用故事吸引学生注意力
小学生阶段,他们的思维特点是对具象更感兴趣、好奇。那么在设计小学数学趣味性教学方式时,可以根据学生好奇的思维特点来在课堂上采取具体的措施,比如可以通过讲故事来吸引学生的注意力。
小学生对于故事时有强烈的好奇心,很多学生在睡前都渴望听着故事入睡,故事有着一种魔力。那么在提问时,可以用故事来代入,比如用四大名著中的一个神话故事人物猪八戒来进行提问:大家都认识猪八戒吗?猪八戒是一头猪神仙,他要到西天去取經,他有着很大的鼻子、耳朵、还有肚子,而且他非常喜欢吃。然后问题就来了,猪八戒非常喜欢吃东西,而且胃口特别大,每天都要吃整整一袋米,他只有200袋米,假如到西天取经需要198天,取到经之后还剩下多少袋米? 虽然只是一次简单的减法运算,但是以猪八戒这样的神话人物来开头,可以吸引学生的注意力,使其更好地思考。
六、利用活动与游戏激发学生兴趣
“玩耍是孩子的天性”这句话在很大程度上说明了小学生的性格特征,小学生对于游戏的兴趣是最大的,那么教师也可以利用这个特性来进行小学数学教学。如果能够结合游戏来教学,那么可以在学生脑海里留下“快乐的刺激”,因为在学习数学知识时是与开心的游戏在一起的,游戏带来的刺激可以影响到学习给学生带来的刺激,实际上这是心理学中的经典条件作用理论。学生在脑海里留下了刺激后,这样有利于学生对数学知识的喜爱,也可以帮助学生培养善思的好习惯。
小学数学对于小学生的学习来说影响很大,不仅对当前的数学知识有影响,对后续的数学学习甚至其他科目都有深远的作用。即使是小学数学,对于学生也可能比较抽象,所以在教学过程中要将学生的兴趣这一因素考虑进来,进行趣味教学,培养学生对数学的兴趣,可以有效的提高教学效率。而小学数学趣味教学有多种方法,最重要的是根据小学生的思维和心理特征来设计教学方法,具体的教学方法可以通过故事导入来吸引学生注意力,也可以通过游戏和活动来激发学生热情和兴趣。
参考文献
关键词:小学数学 趣味性 教学方法
趣味教学法主要是以学生的心理情感为主导,采取符合学生发展特点的教学方法来调动学生学习数学的积极性,使其更加主动的参与到课堂教学当中,体会学习过程中的乐趣。在小学数学教学中应用趣味教学法,不仅可以让学生获得身心基础知识,还能不断增强学生学习能力与自主探究能力,对学生今后的数学的学习有很大帮助,小学数学教师应充分重视这一教学方法。
一、教学过程要轻松
小学生的特点就是行为与思想都十分活跃,如果教学过程沉闷无趣就会让课堂气氛压抑,不利于学生掌握知识。
首先,老师要从自身入手,尽量采用通俗易懂的语言为学生授课,减少学术性语言的使用,针对学生特点,因材施教,用自身风趣幽默的语言艺术带动学生,活跃课堂气氛。老师还要注意学生是学习过程的主体,应该多使用积极向上的激励性语言,鼓励学生自主思考,提高学生学习积极性;其次,在学习新课的时候,老师应尽量将理论与生活实际相联系,比如在学习整数加减法时,可以用日常生活中学生买零食作为切入点,对学生进行提问:买了五元钱的东西,将一张十元的纸币交给店主,店主应当找零多少元钱。由此引出学习整数加减法的课程内容。类似于这样的问题,可以调动学生思考的积极性,比单纯的计算多了趣味性。再者,活跃课堂气氛就要加强互动,不能只有老师单向的教育,也要注重学生的反馈。在课堂上随机提问,可以随时掌握学生存在的问题,以便于老师调整教学进度,教与学要相辅相成;最后,针对小学生注意力集中时间短的特点,合理调节课堂教学时间,学与思相结合,老师可以先让学生熟悉课本,学生自己提出疑问点,带着问题去开始新课的学习,这种做法避免学生对课本知识过于生疏,难以吃透老师讲授的内容。
二、有效利用多种教学工具
在现代化的教学环境中,教学已经不单单依靠课本,而是利用多种多样的教学工具(以下简称教具),这可以更加直观形象的进行教学,并且增加课堂趣味性。比如在低年级教学时利用不同的小棒,引导学生发现形状长短、粗细、数量多少的概念;制作简易的钟表模型,拨转秒针、分针、时针,使学生学习时间单位。在几何图形的学习过程中,更应当运用教具,让学生制作正方形、长方形、三角形等图形,引导学生发现这些图形边、角、线之间的关系,还可以通过简单的图形组合,形成其他的图形。在提高学生学习效率的同时,培养了学生的动手能力。
三、重视导学的趣味性
小学生对于灵活性较强的学习方式有着极大的兴趣,其更加喜爱相对较为轻松和谐的学习环境。所以,在进行数学教学时,教师应该对于课程的导入环节进行足够的重视,利用较短的时间实现对于学生学习热情的调动,激发起对于本堂课的兴趣,实现对于较好数学氛围的营造。教师要拥有良好的言语技能,通过对于恰当导语的引用,传递给学生足够的热情,使其对于数学知识的积极性得到充分的激发,发挥学生的主观能动性。
四、结合多种方式开展趣味教学活动
若人为课程导入就是趣味教学的基础内容,那么将其应用在课堂之中,实际上就是需要在不断探究的过程中体现出趣味教学,练习巩固能够把趣味教学的层次得到更好地提升。比如,在对于分数除法的有关知识进行教学的过程时,教师就够通过游戏进行。可以将课堂作为一个闯关平台存在。若班级中有50名学生,就需要将其平均划分为人数相等的两组人员。同时两个小组之间要进行竞争和比拼,赢得胜利的小组能够获得一定的奖励。这样一来,学生参与数学学习的热情不断提升,所有的学生都可以更加积极主动的参与进来。
五、利用故事吸引学生注意力
小学生阶段,他们的思维特点是对具象更感兴趣、好奇。那么在设计小学数学趣味性教学方式时,可以根据学生好奇的思维特点来在课堂上采取具体的措施,比如可以通过讲故事来吸引学生的注意力。
小学生对于故事时有强烈的好奇心,很多学生在睡前都渴望听着故事入睡,故事有着一种魔力。那么在提问时,可以用故事来代入,比如用四大名著中的一个神话故事人物猪八戒来进行提问:大家都认识猪八戒吗?猪八戒是一头猪神仙,他要到西天去取經,他有着很大的鼻子、耳朵、还有肚子,而且他非常喜欢吃。然后问题就来了,猪八戒非常喜欢吃东西,而且胃口特别大,每天都要吃整整一袋米,他只有200袋米,假如到西天取经需要198天,取到经之后还剩下多少袋米? 虽然只是一次简单的减法运算,但是以猪八戒这样的神话人物来开头,可以吸引学生的注意力,使其更好地思考。
六、利用活动与游戏激发学生兴趣
“玩耍是孩子的天性”这句话在很大程度上说明了小学生的性格特征,小学生对于游戏的兴趣是最大的,那么教师也可以利用这个特性来进行小学数学教学。如果能够结合游戏来教学,那么可以在学生脑海里留下“快乐的刺激”,因为在学习数学知识时是与开心的游戏在一起的,游戏带来的刺激可以影响到学习给学生带来的刺激,实际上这是心理学中的经典条件作用理论。学生在脑海里留下了刺激后,这样有利于学生对数学知识的喜爱,也可以帮助学生培养善思的好习惯。
小学数学对于小学生的学习来说影响很大,不仅对当前的数学知识有影响,对后续的数学学习甚至其他科目都有深远的作用。即使是小学数学,对于学生也可能比较抽象,所以在教学过程中要将学生的兴趣这一因素考虑进来,进行趣味教学,培养学生对数学的兴趣,可以有效的提高教学效率。而小学数学趣味教学有多种方法,最重要的是根据小学生的思维和心理特征来设计教学方法,具体的教学方法可以通过故事导入来吸引学生注意力,也可以通过游戏和活动来激发学生热情和兴趣。
参考文献
[1]李燕.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J]祖国,2018(8):5-6.