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【摘 要】在教学过程中互联网对我们最好的影响就是潜移默化，如果我们在利用互联网时加入更多的数学元素，在数学教学中加入利用更多的信息资源，有了这种关系，那互联网与小学数学的联系也更密切了。
【关键词】互联网 小学数学 数学元素 信息资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.166
如今在我们生活中，互联网无疑是最占据时间的东西了，对有的人来说，与互联网的关系可能也是最亲密无间的。古板单一的数学教学模式在如今信息化的时代早已经成为过去式，照本宣科的授课模式更是不能再被学生们接受，为了授课形式的创新和小学数学教育的发展，我认为，数学教师们可以充分利用互联网的信息的全面性、广泛性来充实小学数学的上课模式，让数学课堂变得生动有趣，让学生们对数学充满乐趣。
一、学会摒弃错误的课堂授课形式，利用互联网“点缀”教学方案
前文已经说到，过时的教学方式已经完全不被时代所接受，此时，教学方式的改革已成必然。有些老师虽然教学经验丰富，但上课形式古板过时，缺乏新颖性和吸引力，导致学生们上课不专注，爱走神，数学学习成绩提不上来。对此现状我们应该采取什么对策呢？小学生的注意力特别容易被自己喜欢的事务所吸引，老师备课时就可以充分利用电子课件，在电子课件中加入学生们感兴趣的内容和话题。当然，这些内容和话题一定要与课堂教学内容有关。
一道数学题由一串串冰冷的数字组合起来无论谁也不会对它产生兴趣，但是在电子课件中，一道数学题就可以用学生们感兴趣的动画片或者其他的形式来展现。第一次观看时，学生们可能会完全沉迷于动画片本身，忽略老师真正的目的，没关系，问题一出，他们便会如梦初醒。那怎么样让他们有想出答案的动力呢？既然动画片让他们兴趣浓厚，那我们就可以在故事发展的过程中穿插一些数学问题。内容戛然而止必然会让他们更加好奇故事的后面的发展情况，这样，老师们就可以把答案融合在动画片的适当位置，也可以利用动画片的发展情节来积极引导学生们的思维，帮助他们理清解题思路。
这是利用电子课件来创新上课模式，还有一种就是利用数学小游戏丰富课堂内容。在剩余的课堂时间里老师可以带领学生们做一些数学智力小游戏，但要做到以下几点：1.每位学生必须参与，老师最好也加入其中。因为有些学生可能对数学方面不太敏感，从而羞涩胆怯，很难融入到游戏中，难以达到我们想要的效果，这个时候老师就可以比较自然地对这类学生进行引导，沟通和疏解。2.游戏要符合学生们的智力水平，也要与课堂知识相关。如果知识太超前，游戏肯定很难进行下去，和本堂课的知识相关，就可以很好复习巩固当天所学知识，游戏的形式会让学生们印象更加深刻。
二、巧妙利用互联网上的数学教学视频，让学生自主学习
自从网上教学出世以来就特别火热，学生们在教学网站或者APP上注册账号，就可以享受相关网站的教学资源。說实话，网上教学视频的讲解老师虽然大多都具有丰富的教学经验，但他们始终是对着镜头说话，没有学生的配合，这样，网上授课老师就抓不住学生易错和难以消化的地方，不能对症下药。而且学生们面对不真实的人也难以高度集中注意力，甚至会感觉很乏味，做不到长期坚持登录网站学习，导致事倍功半的反效果。所以，我认为，网上授课的模式其实更加适用于学生们的查漏补缺，如果学生在课堂上有没有弄透彻的知识点，课后又没有及时地问老师，那就可以自己在网站上寻找相关问题的讲解，也可以复习巩固一下已懂的知识点。
另外，一般在一个问题的视频讲解之后网站会有很多相关的题目让学生们挑战，以此检测学生对知识的消化情况。这些问题由易到难，由浅入深，由单一到全面，很好地考虑到了不同学习程度学生的情况。同样，我们老师其实也可以利用这些网上授课视频来进行学习，看看对同一个知识点不同的老师是怎样讲解的，如果发现自己有所不足，就可以向其他老师学习借鉴，取其精华来丰富自己的教学方案和及时改正自己的教学方法。如果遇到了一些自己认为值得向学生分享的题目，也可以带到课堂上来给学生们讲解分享，这样也容易让师生之间的关系更加融洽，课堂氛围更加和谐。总之，对互联网教学视频的看法因人而异，我是比较赞同不要刻意地花太多时间在网上教学视频上，不要把它当作提高数学成绩的主要途径，老师和学生没有真实的沟通，因此可能会产生很多隐性的问题。所以，在空闲时间可以适当的看看来进行查漏补缺。
三、创新数学题目形式，多方面神经刺激，提高课堂效率
课本和练习册上的题目不能说不好，但是这种题目形式太过单一了，学生们每天面对着书本上的文字数字，不可能不审美疲劳。我认为，可以像互联网创新课堂教案那样，也利用互联网来创新题目形式，但是这种方式最好在课堂上进行，课后也没办法用电子教案展示给学生。题目形式的创新，可以从音频和视频的形式来进行展示，可以在题目旁边配相关的图片，用形象的音频来朗读，从视觉和听觉两方面来刺激学生大脑，这样会更加让学生们的注意力集中。每一道题目不一定只有四个选项，四个选项不一定只有一个正确答案，也不一定只让学生回答正确答案，有些学生做不对题目是因为计算，有些学生是因为根本没有读懂题目。
计算这方面的问题还比较好处理，大量的反复练习基本上可以解决，因为计算始终是死的，但是读不懂题目问题就很大了，数学题目千变万化，出题人有时候还故意“挖坑”来“引诱”解题的人，不能理解题目就找不准解题的症结所在，脑袋里就不能很快的反映出解题的相关知识，或者想出来的解题知识是错误的。
所以，老师们在平时的题目形式上要多加创新，也要多让学生自己来剖析题目，让学生们说出自己的解题思路以及对一些句子不理解的地方。另外，老师们不要太在意问题的答案，更加重要的是要培养学生对题目的理解能力，对于有能力的学生，老师也可以让他们自己在课后互相出题，当他们做出题人的时候，会更看重哪些考点呢？会发现自己平时注意不到的细节吗？这种训练方法也可以很好的锻炼学生的阅读能力和理解能力。
小学数学教育的发展不是一年两年的事情，需要每位数学教育者都竭尽心力去尝试、去突破、去创新。既然如今互联网用处多多，那我们为什么不好好利用它的资源来促进数学教育的发展呢？从教学形式、学生自主性和题目的多样性入手，相信肯定能在一定程度上地改变当前的数学教学现状。
【关键词】互联网 小学数学 数学元素 信息资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.166
如今在我们生活中，互联网无疑是最占据时间的东西了，对有的人来说，与互联网的关系可能也是最亲密无间的。古板单一的数学教学模式在如今信息化的时代早已经成为过去式，照本宣科的授课模式更是不能再被学生们接受，为了授课形式的创新和小学数学教育的发展，我认为，数学教师们可以充分利用互联网的信息的全面性、广泛性来充实小学数学的上课模式，让数学课堂变得生动有趣，让学生们对数学充满乐趣。
一、学会摒弃错误的课堂授课形式，利用互联网“点缀”教学方案
前文已经说到，过时的教学方式已经完全不被时代所接受，此时，教学方式的改革已成必然。有些老师虽然教学经验丰富，但上课形式古板过时，缺乏新颖性和吸引力，导致学生们上课不专注，爱走神，数学学习成绩提不上来。对此现状我们应该采取什么对策呢？小学生的注意力特别容易被自己喜欢的事务所吸引，老师备课时就可以充分利用电子课件，在电子课件中加入学生们感兴趣的内容和话题。当然，这些内容和话题一定要与课堂教学内容有关。
一道数学题由一串串冰冷的数字组合起来无论谁也不会对它产生兴趣，但是在电子课件中，一道数学题就可以用学生们感兴趣的动画片或者其他的形式来展现。第一次观看时，学生们可能会完全沉迷于动画片本身，忽略老师真正的目的，没关系，问题一出，他们便会如梦初醒。那怎么样让他们有想出答案的动力呢？既然动画片让他们兴趣浓厚，那我们就可以在故事发展的过程中穿插一些数学问题。内容戛然而止必然会让他们更加好奇故事的后面的发展情况，这样，老师们就可以把答案融合在动画片的适当位置，也可以利用动画片的发展情节来积极引导学生们的思维，帮助他们理清解题思路。
这是利用电子课件来创新上课模式，还有一种就是利用数学小游戏丰富课堂内容。在剩余的课堂时间里老师可以带领学生们做一些数学智力小游戏，但要做到以下几点：1.每位学生必须参与，老师最好也加入其中。因为有些学生可能对数学方面不太敏感，从而羞涩胆怯，很难融入到游戏中，难以达到我们想要的效果，这个时候老师就可以比较自然地对这类学生进行引导，沟通和疏解。2.游戏要符合学生们的智力水平，也要与课堂知识相关。如果知识太超前，游戏肯定很难进行下去，和本堂课的知识相关，就可以很好复习巩固当天所学知识，游戏的形式会让学生们印象更加深刻。
二、巧妙利用互联网上的数学教学视频，让学生自主学习
自从网上教学出世以来就特别火热，学生们在教学网站或者APP上注册账号，就可以享受相关网站的教学资源。說实话，网上教学视频的讲解老师虽然大多都具有丰富的教学经验，但他们始终是对着镜头说话，没有学生的配合，这样，网上授课老师就抓不住学生易错和难以消化的地方，不能对症下药。而且学生们面对不真实的人也难以高度集中注意力，甚至会感觉很乏味，做不到长期坚持登录网站学习，导致事倍功半的反效果。所以，我认为，网上授课的模式其实更加适用于学生们的查漏补缺，如果学生在课堂上有没有弄透彻的知识点，课后又没有及时地问老师，那就可以自己在网站上寻找相关问题的讲解，也可以复习巩固一下已懂的知识点。
另外，一般在一个问题的视频讲解之后网站会有很多相关的题目让学生们挑战，以此检测学生对知识的消化情况。这些问题由易到难，由浅入深，由单一到全面，很好地考虑到了不同学习程度学生的情况。同样，我们老师其实也可以利用这些网上授课视频来进行学习，看看对同一个知识点不同的老师是怎样讲解的，如果发现自己有所不足，就可以向其他老师学习借鉴，取其精华来丰富自己的教学方案和及时改正自己的教学方法。如果遇到了一些自己认为值得向学生分享的题目，也可以带到课堂上来给学生们讲解分享，这样也容易让师生之间的关系更加融洽，课堂氛围更加和谐。总之，对互联网教学视频的看法因人而异，我是比较赞同不要刻意地花太多时间在网上教学视频上，不要把它当作提高数学成绩的主要途径，老师和学生没有真实的沟通，因此可能会产生很多隐性的问题。所以，在空闲时间可以适当的看看来进行查漏补缺。
三、创新数学题目形式，多方面神经刺激，提高课堂效率
课本和练习册上的题目不能说不好，但是这种题目形式太过单一了，学生们每天面对着书本上的文字数字，不可能不审美疲劳。我认为，可以像互联网创新课堂教案那样，也利用互联网来创新题目形式，但是这种方式最好在课堂上进行，课后也没办法用电子教案展示给学生。题目形式的创新，可以从音频和视频的形式来进行展示，可以在题目旁边配相关的图片，用形象的音频来朗读，从视觉和听觉两方面来刺激学生大脑，这样会更加让学生们的注意力集中。每一道题目不一定只有四个选项，四个选项不一定只有一个正确答案，也不一定只让学生回答正确答案，有些学生做不对题目是因为计算，有些学生是因为根本没有读懂题目。
计算这方面的问题还比较好处理，大量的反复练习基本上可以解决，因为计算始终是死的，但是读不懂题目问题就很大了，数学题目千变万化，出题人有时候还故意“挖坑”来“引诱”解题的人，不能理解题目就找不准解题的症结所在，脑袋里就不能很快的反映出解题的相关知识，或者想出来的解题知识是错误的。
所以，老师们在平时的题目形式上要多加创新，也要多让学生自己来剖析题目，让学生们说出自己的解题思路以及对一些句子不理解的地方。另外，老师们不要太在意问题的答案，更加重要的是要培养学生对题目的理解能力，对于有能力的学生，老师也可以让他们自己在课后互相出题，当他们做出题人的时候，会更看重哪些考点呢？会发现自己平时注意不到的细节吗？这种训练方法也可以很好的锻炼学生的阅读能力和理解能力。
小学数学教育的发展不是一年两年的事情，需要每位数学教育者都竭尽心力去尝试、去突破、去创新。既然如今互联网用处多多，那我们为什么不好好利用它的资源来促进数学教育的发展呢？从教学形式、学生自主性和题目的多样性入手，相信肯定能在一定程度上地改变当前的数学教学现状。