论文部分内容阅读
追雨
【机 构】
：
湖南省新化县孟公镇中心学校
【出 处】
：
阅读与作文(初中版)
【发表日期】
：
2010年12期
其他文献
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
无效或低效教学现象普遍存在,要减少并清除这种现象,就要从加强有效教学的研究和实践入手.特别是新一轮课程改革已全面铺开,新课程新教材对教师和学生来说都是陌生的.面对新
传统的中职实训课主要是全体学生整体实训，很难关注到实训中学生的个体差异。同时，专业基础课和技能实训课分别由不同教师以不同的教材进行教学，因而就容易出现“黑板上开机器，车间里来演戏”的局面。因此，在新形势下，中职学校必须建构一种更适合校情和学生专业培养的教学模式和方法。为此，长阳职业教育中心学校实施“项目驱动，师徒小组合作”的教学模式，完善实施步骤、优化评价机制，全面提升了人才培养质量。 教学任务
小学科学拓展性课程应当以学校作为拓展的基地和主体,可以根据学校、社区环境,以及师生的独特性与差异性,挖掘潜在的课程资源,拓展出具有社区或学校特色的课程,以满足学生的
贴近学生实际，提炼精神文化。学校精神文化建设的关键并不在于文化形式本身，而是在于提升学校文化力，真正使精神文化成为展示学校独特形象、凝聚师生心志、推动学校创造性发展的巨大能源。教中职生立业创业，必须先教他们做人。崇阳职业技术学校坚持“没有差生”的教育理念，推行分类教育。针对学生的不同兴趣爱好、性格特点、家庭背景、成长经历、学习状况进行分类，实施不同类别的教育。开办兴趣小组，动态设置专业，分类培优辅