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"冲突性史料"在高中历史教学中的运用,并非是各种结论的相互攻讦,而是在有限的课堂里,引导学生通过史料实证的方式,多视角、多维度地认识历史,打破思维定式,形成思维的开放性。文章以高三二轮复习中的《礼与法:中国传统法的历史链接》为例,对如何运用"冲突性史料"展开论述。
史料实证素养下“冲突性史料”的运用——以高三复习《礼与法:中国传统法的历史链接》为例
【摘 要】
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"冲突性史料"在高中历史教学中的运用,并非是各种结论的相互攻讦,而是在有限的课堂里,引导学生通过史料实证的方式,多视角、多维度地认识历史,打破思维定式,形成思维的开放性。文章以高三二轮复习中的《礼与法:中国传统法的历史链接》为例,对如何运用"冲突性史料"展开论述。
【机 构】
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福建省厦门第一中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年28期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题“高中不同学段史料实证素养培养研究”,立项号为2019XB1348； 厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“史料实证素养下高中历史不同课型的教学研究”,课题批准号为1933； 厦门市中小学学科带头人培养对象2020年度课题“高中历史史料冲突教学培育史料实证素养的研究”
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