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摘要：高中历史的知识点过于琐碎，学生在学习的过程中如果缺少了科学合理的学习方式，很难有效的提升学习效率，这并不利于学生的可持续发展和进步。随着新课程改革的不断深入，这对传统的历史教学也提出了新的要求和标准，教师要及时的转变个人的教學思想，学习科学的教育教学方法，多与学生积极的沟通交流，准确的把控学生的学习状况，对学生在学习中遇到的问题积极的处理，采取更加针对性的措施，其中充分的利用思维导图就是很好的方法之一。思维导图的内容丰富多彩，形式也更加多样化，更加适合当前学生的发展，它可以帮助学生掌握正确有效的学习方法，建立一套完整的知识体系，而且思维导图也可以更加有效的激发学生学习的积极性，有效的提升学习的效率。
关键词：思维导图;高中历史;课堂教学;实践分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-107
一、为什么要将思维导图合理的应用到高中历史教学中
高中历史信息琐碎，学生在学习的过程中很容易出现知识混淆等问题，为了更好的让学生掌握这些无序的知识内容，教师就要通过更加科学合理的教学方式进行有效的整理分析，将无序转变成为有迹可循，这也更加有助于学生的记忆和掌握。通过思维导图可以将更多的文字化信息慢慢的转变成为更具有色彩感、层次感的图形，有效的将琐碎化的信息串联一起，便于后续的记忆学习，通过思维导图的辅助学习，学生知识的掌握也更加的牢固，更不会出现严重的遗忘。高中的历史结构知识体系是多角度和多层次的，所有历史大事件的出现都具备其各自的原因，都会对其他的事物发展产生一定的影响，如果某个环节出现了问题，很容易对学生的大局观学习产生干扰，学生也很难再从整体层面理清历史知识的体系脉络。但借助有效的思维导图就可以将大量碎片化的历史知识围绕一个中心整合起来，学生在学习的过程中也可以更加全面和系统化的掌握、理清历史事件发生的原因、意义等，可以更好的将有关的历史事件进行关联，这更有助于学生的全面健康成长，切实的提升教学的效率。
二、如何更好的将思维导图应用到高中历史教学中
（一）借助思维导图进一步的帮助学生把握学习的重点内容，加深历史记忆
高中历史主干知识可以更好的将历史发展过程的重要特点、基础知识等进行呈现，是学科知识体系架构重点的重点，也是学生考试中需要掌握的考点。在整个历史学习的过程中，学生往往都是借助教材阅读、背诵、记笔记等方式机械式的记忆，这种传统的学习方式很容易加大学生学习的负担和难度，而且记忆也不会很深刻，时间久了学生和容易出现知识混淆、模糊等问题。思维导图可以更加充分的利用文字、图片等元素，将多者充分的融合在一起，借助更加丰富有趣的色彩、图片、核心词汇等将知识点串联一起，这样原本抽象的知识就会更加的具象生动，学生知识理解程度也会更加深刻，可以更好的提升知识的掌握程度。思维导图更有效的突出主干内容，通过主题关键词可以将知识进行高度的总结概括，理清具体的层次化内容，让学生及时的构建个人的知识体系架构，能够加深知识的学习印象。举个例子来看，在学习关于《古代希腊罗马的政治制度》相关内容的时候，学生通过绘制有效的思维导图可以更加准确的把握住学习的主干内容，比如有希腊民主的进程、罗马法律的变化经历等，通过有效的思维导图绘制，学生学习印象更加深刻，能够有效的梳理清楚知识的关系，把握章节主题，进而加深学习的印象。
（二）利用思维导图帮助学生理清历史的发展规律和过程，进一步的提升学生的逻辑思维水平
历史知识最突出的特点就是知识过于碎片化、分散化、记忆工作难度大，但是教材的编制也较为科学和人性化，人教版教材的编制主要是按照了主题的方式，突出了阶段性的特点，每个单元内部也都是按照通史的时间顺序开展，为了更加有效的提升学习的效率，学生要从多角度出发不仅仅要做好微观的学习，还要从宏观的角度出发有效的把握历史的现象，找到两者之间存在的紧密关联。学生通过有效的思维导图的绘制，不仅仅能够从宏观的角度入手做好大专题结构的知识梳理，也可以更好的从微观入手做好思维水平的提升，强化学生的历史学科素养，为以后的可持续学习打下坚实可靠的基础。举个例子来看，在学习关于《古代中国的政治制度》相关内容的时候，通过下图所示的思维导图可以更好的突出重点知识，也可以然给学生从中感悟古代政治制度整体的变化特点即：君主专制在不断的强化，相权被分割;中央集权趋势日益明显，地方权力慢慢弱化。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育环境下，将思维导图科学的利用到历史教学中可以更好的提升教学的效率，学生也可以更准确的把控历史脉络，构建个人的知识体系架构，从而更好的激发学生学习的兴趣，有效的提升学生个人的独立自主学习意识，真正的提升学生个人的综合素养。
参考文献
[1] 彭燕.思维导图在中学历史课堂教学中的应用[J].速读（中旬），2017（01）.
[1]东尼·博赞《. 思维导图》《启动大脑》【M】.化学工业出版社，2016
关键词：思维导图;高中历史;课堂教学;实践分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-107
一、为什么要将思维导图合理的应用到高中历史教学中
高中历史信息琐碎，学生在学习的过程中很容易出现知识混淆等问题，为了更好的让学生掌握这些无序的知识内容，教师就要通过更加科学合理的教学方式进行有效的整理分析，将无序转变成为有迹可循，这也更加有助于学生的记忆和掌握。通过思维导图可以将更多的文字化信息慢慢的转变成为更具有色彩感、层次感的图形，有效的将琐碎化的信息串联一起，便于后续的记忆学习，通过思维导图的辅助学习，学生知识的掌握也更加的牢固，更不会出现严重的遗忘。高中的历史结构知识体系是多角度和多层次的，所有历史大事件的出现都具备其各自的原因，都会对其他的事物发展产生一定的影响，如果某个环节出现了问题，很容易对学生的大局观学习产生干扰，学生也很难再从整体层面理清历史知识的体系脉络。但借助有效的思维导图就可以将大量碎片化的历史知识围绕一个中心整合起来，学生在学习的过程中也可以更加全面和系统化的掌握、理清历史事件发生的原因、意义等，可以更好的将有关的历史事件进行关联，这更有助于学生的全面健康成长，切实的提升教学的效率。
二、如何更好的将思维导图应用到高中历史教学中
（一）借助思维导图进一步的帮助学生把握学习的重点内容，加深历史记忆
高中历史主干知识可以更好的将历史发展过程的重要特点、基础知识等进行呈现，是学科知识体系架构重点的重点，也是学生考试中需要掌握的考点。在整个历史学习的过程中，学生往往都是借助教材阅读、背诵、记笔记等方式机械式的记忆，这种传统的学习方式很容易加大学生学习的负担和难度，而且记忆也不会很深刻，时间久了学生和容易出现知识混淆、模糊等问题。思维导图可以更加充分的利用文字、图片等元素，将多者充分的融合在一起，借助更加丰富有趣的色彩、图片、核心词汇等将知识点串联一起，这样原本抽象的知识就会更加的具象生动，学生知识理解程度也会更加深刻，可以更好的提升知识的掌握程度。思维导图更有效的突出主干内容，通过主题关键词可以将知识进行高度的总结概括，理清具体的层次化内容，让学生及时的构建个人的知识体系架构，能够加深知识的学习印象。举个例子来看，在学习关于《古代希腊罗马的政治制度》相关内容的时候，学生通过绘制有效的思维导图可以更加准确的把握住学习的主干内容，比如有希腊民主的进程、罗马法律的变化经历等，通过有效的思维导图绘制，学生学习印象更加深刻，能够有效的梳理清楚知识的关系，把握章节主题，进而加深学习的印象。
（二）利用思维导图帮助学生理清历史的发展规律和过程，进一步的提升学生的逻辑思维水平
历史知识最突出的特点就是知识过于碎片化、分散化、记忆工作难度大，但是教材的编制也较为科学和人性化，人教版教材的编制主要是按照了主题的方式，突出了阶段性的特点，每个单元内部也都是按照通史的时间顺序开展，为了更加有效的提升学习的效率，学生要从多角度出发不仅仅要做好微观的学习，还要从宏观的角度出发有效的把握历史的现象，找到两者之间存在的紧密关联。学生通过有效的思维导图的绘制，不仅仅能够从宏观的角度入手做好大专题结构的知识梳理，也可以更好的从微观入手做好思维水平的提升，强化学生的历史学科素养，为以后的可持续学习打下坚实可靠的基础。举个例子来看，在学习关于《古代中国的政治制度》相关内容的时候，通过下图所示的思维导图可以更好的突出重点知识，也可以然给学生从中感悟古代政治制度整体的变化特点即：君主专制在不断的强化，相权被分割;中央集权趋势日益明显，地方权力慢慢弱化。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育环境下，将思维导图科学的利用到历史教学中可以更好的提升教学的效率，学生也可以更准确的把控历史脉络，构建个人的知识体系架构，从而更好的激发学生学习的兴趣，有效的提升学生个人的独立自主学习意识，真正的提升学生个人的综合素养。
参考文献
[1] 彭燕.思维导图在中学历史课堂教学中的应用[J].速读（中旬），2017（01）.
[1]东尼·博赞《. 思维导图》《启动大脑》【M】.化学工业出版社，2016