【摘 要】
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<正>教学即适性发展,实为追寻课堂教学的本意和灵魂,就是要回归儿童,回归个体,从人出发,使课堂教学的目标、内容、活动、训练等都基于人、适合人、成长人。教学是一项关乎人
【机 构】
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江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学
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<正>教学即适性发展,实为追寻课堂教学的本意和灵魂,就是要回归儿童,回归个体,从人出发,使课堂教学的目标、内容、活动、训练等都基于人、适合人、成长人。教学是一项关乎人的事业,教学即适性发展。"适性"是指适合"儿童"的天性和"学生"的个性,教学中,既要适合儿童的天性,即儿童作为儿童的群体特征;又要适合学生的个性,即儿童作为"这一个"的个体特征。教学既要重视儿童性,同时要重视个体性。孔子的"因材施教"、道家哲学的顺应天性,卢梭的尊重儿童天性的论述,以及苏
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