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【摘 要】 新课程改革的实施让体育教师对快乐体育有了新的认识，大家对快乐体育的理解上升到了一个更高的层次。注重了评价的运用，把体育教学作为一种艺术，在课堂上随处可见学生开心的笑脸。体育就是运动，运动的最终目的是为了得到一个健康的身体，身体不健康，何谈快乐。体育就是一种挑战，是一种挑战自我的享受，更是一种学习和掌握体育技能之后的快乐。运动应该是一个让学生感到快乐的过程，而不是只要课堂上有笑声，学习练习积极性高、有兴趣就行。健康才是硬道理。只有把体育和快乐更好地融为一体，才能成为真正的快乐体育。
【关 键 词】 快乐；体育；教学
在全社会都在倡导素质教育的今天，体育运动也被提到了一个新的高度，“快乐体育”这个词也被日益“时髦”起来。我作为一名基层体育教师，每年都会目睹体育考试中学生跑完800米（女）和1000米（男）时那一张张痛苦扭曲的脸。每到此时，我总会深深的自责：体育课上了什么呢？体育课上体育老师都干了什么呢？新课程标准下的快乐体育是什么样子的呢？这就是快乐体育带来的结果吗？对于这一串串思考我想谈谈我的一些看法。
一、对快乐体育的理解
第一，快乐体育指的是从终生体育与个性和谐发展的需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动自觉性的体育教学思想体系。
第二，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。从而达到进行终身体育锻炼的习惯。
第三，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
第四，快乐体育指的不是一种教学方法，而是一种教学思想。是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设情境，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生的自主性和能动性，使他们快乐地参加体育运动，并从中享受到体育的乐趣。
第五，快乐体育是指在教学中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活跃地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的那种体育教育思想。
第六，从情感目标来看，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格。
二、对快乐体育的感受
门类众多的快乐体育之说，给了我们很好的启迪，新课程改革的实施让体育教师对快乐体育有了新的认识，大家对快乐体育的理解也上升到了一个更高的层次。教师们在潜意识里更多的是关注学生对体育运动的兴趣、学生的情感需求。在教学中更加注重学生各种能力的培养，强调了教学方法功能的创新。注重了评价的运用，把体育教学作为一种艺术，在课堂上随处可看见学生开心的笑脸。
作为一名一线体育教师，我对快乐体育的理解还很肤浅，虽然不能上升到理论的高度，但我觉得“快乐体育”也不是高不可攀、深不可测的。我认为“快乐体育”就是学生通过锻炼，身体健康，能使自己的身体承受一定的运动强度，在体育中感受到快乐，在运动中得到享受，在活动中学到技能。在运动过后会津津乐道地向别人讲述自己的感受，会自豪地向别人炫耀自己的成绩，会满心欢喜地期盼下次课的到来，他应该是学生运动过后的一种发自内心的感觉。当然，这需要我们体育教师的精心指导。
三、对快乐体育的忧虑
如今，我们的体育却真的变成了所谓的“快乐体育”了：评优课追求花哨、华而不实；平时的课堂要的是安全，为了讨学生开心快乐，干脆“放羊”。尤其是高年级的体育课更是“一堂课一个球，学生老师乐悠悠”。女生的体育课更是好上：几个人找个凉快的地方一坐，说说新闻，聊聊韩剧，侃侃明星，一节“快乐体育”课就结束了。“快乐体育”成了学生想干什么就干什么，喜欢玩什么就玩什么，只要高兴就行。这样，学生老师是快乐了，可我们学生的身体却快乐不起来。体育就是运动，运动的最终目的是为了得到一个健康的身体，身体不健康，何谈快乐。就像裴东光老师说的，“体育就是一种挑战，是一种挑战自我的享受，更是一种学习和掌握体育技能之后的快乐。”运动应该是一个让学生感到快乐的过程，而不是只要课堂上有笑声，学习练习积极性高、有兴趣就行。健康才是硬道理。
如何把体育和快乐更好地融为一体，使之成为真正的“快乐体育”是我们一线教师急需解决的问题，这就需要我们在自己的教学中更加努力地适应课改精神，努力完善自己的教学工作，争取早日实现真正的快乐体育。有人说，教学是一门学问，需要我们不断去学习。我更想说教学是一门艺术，需要我们不断用心去体验。我相信，凭着我们体育教师对教学的多一点热爱，多一点努力，在以后的教学路上也会多一份收获，多一份快乐的。
【参考文献】
[1] 吴娟. 中学快乐体育教学的策略[J]. 吉首大学学报（社会科学版），2013（z1）.
[2] 杜志锋，王丽微. 谈快乐体育在体育教学中的实施[J]. 教育探索，2013（10）.
[3] 章罗庚. 把握快乐体育教学的“度”[J]. 中国教育学刊，2010（8）.
【关 键 词】 快乐；体育；教学
在全社会都在倡导素质教育的今天，体育运动也被提到了一个新的高度，“快乐体育”这个词也被日益“时髦”起来。我作为一名基层体育教师，每年都会目睹体育考试中学生跑完800米（女）和1000米（男）时那一张张痛苦扭曲的脸。每到此时，我总会深深的自责：体育课上了什么呢？体育课上体育老师都干了什么呢？新课程标准下的快乐体育是什么样子的呢？这就是快乐体育带来的结果吗？对于这一串串思考我想谈谈我的一些看法。
一、对快乐体育的理解
第一，快乐体育指的是从终生体育与个性和谐发展的需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动自觉性的体育教学思想体系。
第二，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。从而达到进行终身体育锻炼的习惯。
第三，快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
第四，快乐体育指的不是一种教学方法，而是一种教学思想。是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设情境，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生的自主性和能动性，使他们快乐地参加体育运动，并从中享受到体育的乐趣。
第五，快乐体育是指在教学中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活跃地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的那种体育教育思想。
第六，从情感目标来看，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格。
二、对快乐体育的感受
门类众多的快乐体育之说，给了我们很好的启迪，新课程改革的实施让体育教师对快乐体育有了新的认识，大家对快乐体育的理解也上升到了一个更高的层次。教师们在潜意识里更多的是关注学生对体育运动的兴趣、学生的情感需求。在教学中更加注重学生各种能力的培养，强调了教学方法功能的创新。注重了评价的运用，把体育教学作为一种艺术，在课堂上随处可看见学生开心的笑脸。
作为一名一线体育教师，我对快乐体育的理解还很肤浅，虽然不能上升到理论的高度，但我觉得“快乐体育”也不是高不可攀、深不可测的。我认为“快乐体育”就是学生通过锻炼，身体健康，能使自己的身体承受一定的运动强度，在体育中感受到快乐，在运动中得到享受，在活动中学到技能。在运动过后会津津乐道地向别人讲述自己的感受，会自豪地向别人炫耀自己的成绩，会满心欢喜地期盼下次课的到来，他应该是学生运动过后的一种发自内心的感觉。当然，这需要我们体育教师的精心指导。
三、对快乐体育的忧虑
如今，我们的体育却真的变成了所谓的“快乐体育”了：评优课追求花哨、华而不实；平时的课堂要的是安全，为了讨学生开心快乐，干脆“放羊”。尤其是高年级的体育课更是“一堂课一个球，学生老师乐悠悠”。女生的体育课更是好上：几个人找个凉快的地方一坐，说说新闻，聊聊韩剧，侃侃明星，一节“快乐体育”课就结束了。“快乐体育”成了学生想干什么就干什么，喜欢玩什么就玩什么，只要高兴就行。这样，学生老师是快乐了，可我们学生的身体却快乐不起来。体育就是运动，运动的最终目的是为了得到一个健康的身体，身体不健康，何谈快乐。就像裴东光老师说的，“体育就是一种挑战，是一种挑战自我的享受，更是一种学习和掌握体育技能之后的快乐。”运动应该是一个让学生感到快乐的过程，而不是只要课堂上有笑声，学习练习积极性高、有兴趣就行。健康才是硬道理。
如何把体育和快乐更好地融为一体，使之成为真正的“快乐体育”是我们一线教师急需解决的问题，这就需要我们在自己的教学中更加努力地适应课改精神，努力完善自己的教学工作，争取早日实现真正的快乐体育。有人说，教学是一门学问，需要我们不断去学习。我更想说教学是一门艺术，需要我们不断用心去体验。我相信，凭着我们体育教师对教学的多一点热爱，多一点努力，在以后的教学路上也会多一份收获，多一份快乐的。
【参考文献】
[1] 吴娟. 中学快乐体育教学的策略[J]. 吉首大学学报（社会科学版），2013（z1）.
[2] 杜志锋，王丽微. 谈快乐体育在体育教学中的实施[J]. 教育探索，2013（10）.
[3] 章罗庚. 把握快乐体育教学的“度”[J]. 中国教育学刊，2010（8）.