一、问题的提出 随着课程改革的全面推进,“以学生发展为本”、“关注学生成长”的教育理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。新课程标准明确规定,教育要面向广大学生。然而长期以来,由于应试教育的指挥棒的驱动,许多学校把教学质量定格到数学、语文、外语的成绩单上,只重视文化课的知识技能,而忽视了学生的全面发展,忽视了学生的身心健康。不重视体育课,有的甚至随意侵占体育课。 二、理论意义及实践意义 校
小学生心理健康教育是教师运用心理学,教育学和社会学的有关理论,根据小学教育的特点和小学生身心的发展规律,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助小学生获取心理健康的初步认识,唤起小学生自我认识,自我保健的初步意识,并对心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进小学生身心的正常发展,提高小学生心理健康水平的教育活动。在小学阶段,小学心理健康教育课主要对学生进行认知与学习
《口耳目》一课是学生入学后接触的第二节识字课，本课要求认识的十二个汉字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，是让学生感受神奇汉字王国的最好载体
教学目标： 通过学习使学生了解采访的基本知识，并且能做一些简单的采访，培养学生口头表达能力、应变能力和与人交往的能力。 活动重点： 让学生通过学习掌握基本的采访方法。 活动难点： 对采访问题进行合理选择，注意在采访过程中的应变能力的培养。 教学思路： 导入： 第一部分：知识讲授 一、采访前需要做哪些准备工作？ 1.了解掌握采访对象的背景资料 先让学生观赏《鲁豫有约——
患者男性,81岁,因反复胸闷胸痛20年,加重2 d,发现大便隐血1个月入院.患者原有高血病史30年,血压最高180/120mmHg,于20年前出现反复胸痛胸闷,未引起重视,9年前症状加重,在外院