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【摘 要】高中是学生学习和发展的一个关键性阶段，在这一时期的教学过程中学生不仅仅要掌握繁杂的知识，同时，也需要面临高考的压力，在众多学科的知识学习中，学生难免会感觉到枯燥和疲惫。地理为高中教学阶段一门非常重要的学科，为了学生可以更好的掌握高中地理知识，很多教师将新型的教学手段和方法融入到了课堂教学的过程中，而在众多的地理课程教学方法中地理比较法是一种常见的教学手段和方法，在高中地理教学的过程中得到了较为广泛的应用。
【关键词】地理比较法；高中地理教学；应用方法
引言
在目前的高中地理教学中地理比较法的应用范围相对较广，同时这一教学方法也具有广泛的适应性，因此得到了教学工作者和学生的广泛认可。在实施高中地理教学的过程中地理比较法的运用可以帮助学生学习和巩固知识，让学生对教学内容有更加直观和区别性的掌握和理解， 培养学生的思维能力，有助于学生对不同地理知识之间的区别和联系有一个全面的了解， 对高中生的地理学习有着积极的作用和意义， 在这样的情况下分析地理比较法在高中地理教学中的应用方法就显得尤为重要。
一、地理比较法在高中地理教学中的积极作用
高中阶段的学生思维能力以及人格已经基本形成，教师在对这一阶段学生实施教学的过程中，教学的任务不仅仅是传授理论知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，更好的对教学知识进行掌握和运用。高中地理教师在实施教学的过程中，对地理比较法的运用可以让学生对教学的内容进行比较和分析，让学生更具有区别性的去掌握和理解知识，培养学生的思维能力，同时，地理比较法可以通过知识之间的比较来渗透更多的知识，丰富学生的知识含量，在此基础上地理比较法在高中地理教学中的运用，也可以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生对教学内容有更加全面的掌握，从而提高课堂教学的质量。
二、地理比较法在高中地理教学中的应用方法
（一）通过图表比较法让学生直观的掌握知识
图表比较法指的是教师在实施教学的过程中通过图表、地图以及坐标等的运用实施的教学，高中地理教师在实施地理教学的过程中， 可以通过对图表比较法的运用来强化学生对相关地理知识的直观认识和掌握， 让学生对地理知识的相同点和不同性有全面的了解， 通過图表将地理知识中的某些特点更加鲜明和突出的表现出来，让学生更好的学习地理知识。
例如，高中地理教师在对“常见天气系统“这一教学内容进行讲解的过程中，教师就可以运用图表比较法实施教学。运用在黑板上绘制冷锋与暧锋、气旋与反气旋的图表，将几种常见天气系统的相关知识在地理图表中进行展示、对比，让学生更加直观的感知和认识相关的知识，再结合等压线图进行相关训练，让学生对教学的内容有了更全面的掌握和理解，进而提高课堂教学的效率。
（二）通过概念比较法让学生更好的理解概念
在实施高中地理教学的过程中， 有很多的理论知识和概念需要学生进行理解和掌握， 学生在学习的过程中需要对具体的地理概念进行理解， 并需要学生在理解概念之后给予深刻的记忆。而高中很多地理概念之间具有相通性，概念也比较相似。因此，高中地理教师在实施教学的过程中，就可以通过概念比较法进行教学，将比较容易混淆的地理概念进行比较，了解概念之间的差异和关联，进而促进学生对地理概念的掌握。
例如，高中地理教师在对“城市化”这一小节内容中的郊区城市化与逆城市化相关内容进行讲解的过程中，就可以通过概念比较法实施教学。教师在讲解的过程中应重点强调它们都是从市区迁出，但它们的迁出原因、迁入地不同，带来的影响也有所不同，并结合具体考题，区分它们在题目中所给的材料、图表中的不同表现方法、形式，将这些展示给学生让他们进行学习和掌握，在让学生深刻理解相关概念后，能很好地运用相关知识来解题，进而提高课堂教学的有效性和质量。
（三）通过专题比较法让学生掌握深层次知识
专题比较法为地理比较法中较为常见的一种方法，这一比较方法主要在地理复习的过程中运用，指的是在学生学习了基本的知识之后，针对这些知识形成的一个专题性的教学内容进行比较和总结。专题比较法在高中地理教学中的运用，有助于帮助学生梳理知识的脉络，建立一个完善的知识体系，避免因为单个复习出现的知识重复问题，提高学生复习的效率。
例如，高中地理教师在对“气候”这一专题内容进行讲解的过程中就可以通过专题比较法实施教学， 让学生掌握深层次的知识。教师在教学的过程中对气候的三大要素进行分析和总结，通过对气温、降水和光照的影响因素进行详细的分析和总结， 让学生更直观地区分气温与光照的差别及其它们之间的联系， 再通过高考真题的讲解来帮助学生理解教学的内容， 让学生在解题过程中能更好地运用运用所学知识解答问题，从而提高课堂教学的有效性和质量。
结束语
总而言之，在实施高中地理教学的过程中地理比较法是一种有效的教学手段和方法，对学生的学习和发展均有着积极的作用和意义，高中地理教师在实施教学的过程中应该通过图表比较法、概念比较法以及专题比较法等多种地理比较法的运用让学生对教学内容有更好的学习和掌握，构建高效的高中地理课堂，促进教学质量的提高。
【参考文献】
[1]陈良豪.试论比较法在高中地理教学中的应用[J].长春教育学院学报，2016年第17期：218-219
[2]和小芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].赤子（上中旬）.2014年第05期，327-328
【关键词】地理比较法；高中地理教学；应用方法
引言
在目前的高中地理教学中地理比较法的应用范围相对较广，同时这一教学方法也具有广泛的适应性，因此得到了教学工作者和学生的广泛认可。在实施高中地理教学的过程中地理比较法的运用可以帮助学生学习和巩固知识，让学生对教学内容有更加直观和区别性的掌握和理解， 培养学生的思维能力，有助于学生对不同地理知识之间的区别和联系有一个全面的了解， 对高中生的地理学习有着积极的作用和意义， 在这样的情况下分析地理比较法在高中地理教学中的应用方法就显得尤为重要。
一、地理比较法在高中地理教学中的积极作用
高中阶段的学生思维能力以及人格已经基本形成，教师在对这一阶段学生实施教学的过程中，教学的任务不仅仅是传授理论知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，更好的对教学知识进行掌握和运用。高中地理教师在实施教学的过程中，对地理比较法的运用可以让学生对教学的内容进行比较和分析，让学生更具有区别性的去掌握和理解知识，培养学生的思维能力，同时，地理比较法可以通过知识之间的比较来渗透更多的知识，丰富学生的知识含量，在此基础上地理比较法在高中地理教学中的运用，也可以激发学生的学习兴趣和积极性，让学生对教学内容有更加全面的掌握，从而提高课堂教学的质量。
二、地理比较法在高中地理教学中的应用方法
（一）通过图表比较法让学生直观的掌握知识
图表比较法指的是教师在实施教学的过程中通过图表、地图以及坐标等的运用实施的教学，高中地理教师在实施地理教学的过程中， 可以通过对图表比较法的运用来强化学生对相关地理知识的直观认识和掌握， 让学生对地理知识的相同点和不同性有全面的了解， 通過图表将地理知识中的某些特点更加鲜明和突出的表现出来，让学生更好的学习地理知识。
例如，高中地理教师在对“常见天气系统“这一教学内容进行讲解的过程中，教师就可以运用图表比较法实施教学。运用在黑板上绘制冷锋与暧锋、气旋与反气旋的图表，将几种常见天气系统的相关知识在地理图表中进行展示、对比，让学生更加直观的感知和认识相关的知识，再结合等压线图进行相关训练，让学生对教学的内容有了更全面的掌握和理解，进而提高课堂教学的效率。
（二）通过概念比较法让学生更好的理解概念
在实施高中地理教学的过程中， 有很多的理论知识和概念需要学生进行理解和掌握， 学生在学习的过程中需要对具体的地理概念进行理解， 并需要学生在理解概念之后给予深刻的记忆。而高中很多地理概念之间具有相通性，概念也比较相似。因此，高中地理教师在实施教学的过程中，就可以通过概念比较法进行教学，将比较容易混淆的地理概念进行比较，了解概念之间的差异和关联，进而促进学生对地理概念的掌握。
例如，高中地理教师在对“城市化”这一小节内容中的郊区城市化与逆城市化相关内容进行讲解的过程中，就可以通过概念比较法实施教学。教师在讲解的过程中应重点强调它们都是从市区迁出，但它们的迁出原因、迁入地不同，带来的影响也有所不同，并结合具体考题，区分它们在题目中所给的材料、图表中的不同表现方法、形式，将这些展示给学生让他们进行学习和掌握，在让学生深刻理解相关概念后，能很好地运用相关知识来解题，进而提高课堂教学的有效性和质量。
（三）通过专题比较法让学生掌握深层次知识
专题比较法为地理比较法中较为常见的一种方法，这一比较方法主要在地理复习的过程中运用，指的是在学生学习了基本的知识之后，针对这些知识形成的一个专题性的教学内容进行比较和总结。专题比较法在高中地理教学中的运用，有助于帮助学生梳理知识的脉络，建立一个完善的知识体系，避免因为单个复习出现的知识重复问题，提高学生复习的效率。
例如，高中地理教师在对“气候”这一专题内容进行讲解的过程中就可以通过专题比较法实施教学， 让学生掌握深层次的知识。教师在教学的过程中对气候的三大要素进行分析和总结，通过对气温、降水和光照的影响因素进行详细的分析和总结， 让学生更直观地区分气温与光照的差别及其它们之间的联系， 再通过高考真题的讲解来帮助学生理解教学的内容， 让学生在解题过程中能更好地运用运用所学知识解答问题，从而提高课堂教学的有效性和质量。
结束语
总而言之，在实施高中地理教学的过程中地理比较法是一种有效的教学手段和方法，对学生的学习和发展均有着积极的作用和意义，高中地理教师在实施教学的过程中应该通过图表比较法、概念比较法以及专题比较法等多种地理比较法的运用让学生对教学内容有更好的学习和掌握，构建高效的高中地理课堂，促进教学质量的提高。
【参考文献】
[1]陈良豪.试论比较法在高中地理教学中的应用[J].长春教育学院学报，2016年第17期：218-219
[2]和小芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].赤子（上中旬）.2014年第05期，327-328