【摘 要】
：
心理健康教育是心理健康服务的基础，是社会心理服务的核心。做好学生心理健康教育工作，是小学教育的重要内容。浙江省宁波市海曙区广德湖小学针对农村学校存在的心理健康教育意识缺位、理念滞后、手段局限等问题，以积极心理学理念为指导，依托“心理吧”建设，明确了“四维十六项”目标体系，打造了学生成长的双重场域以及“一起画吧”“一起玩吧”“一起演吧”三个平台，致力于培养学生的积极心理品质，开拓了农村小学心理健康教
论文部分内容阅读
心理健康教育是心理健康服务的基础，是社会心理服务的核心。做好学生心理健康教育工作，是小学教育的重要内容。浙江省宁波市海曙区广德湖小学针对农村学校存在的心理健康教育意识缺位、理念滞后、手段局限等问题，以积极心理学理念为指导，依托“心理吧”建设，明确了“四维十六项”目标体系，打造了学生成长的双重场域以及“一起画吧”“一起玩吧”“一起演吧”三个平台，致力于培养学生的积极心理品质，开拓了农村小学心理健康教育的新路径。
其他文献
作为女性黄金时代的唐代,在国家意志的影响下,至少在公共层面上并未对女性非自然死亡这一问题产生过实质性的关照,而在文人的私人领域,“乃作意好奇,假小说以寄笔端”。从小说这类特殊载体来观照女性的非自然死亡现象,不仅可以引发对唐代女性生存境遇及死后遭际的重新思考,还可以生发对唐代社会死亡观念、死亡想象、死亡文化等方面的细致考察,亦能解码出唐代女性非自然死亡现象背后隐含的宗教学、民俗学、社会学等信息。本文
学习的自然发生，源于孩子的兴趣和探索的欲望。学习的真正发生，离不开孩子的知识基础储备、生活经验和学习能力。当我们为学生架构好桥梁，激发出他们探索的欲望，学生的思维就会在课堂上飞跃，并碰撞出火花，他们就会在课堂中遨游、领悟，感受数学学习的乐趣！
目的 分析青少年扁平足的足底压力特征及对早期干预的指导价值。方法 选取2018年11月至2021年10月四川省骨科医院收治的青少年扁平足患者59例为观察组，另选取同期健康体检的正常足青少年59例为对照组。采用足底压力分布系统检测两组的足底各区域接触面积、压力峰值、最大冲量，并统计扁平足患者保守治疗及手术治疗的情况。比较保守治疗、手术治疗患者的一般资料及足底压力特征，分析需手术治疗的影响因素，并构建
在中国传统社会，“男女大防”之封建礼教由来已久，且被历代统治者作为官方正统思想加以倡导。明清时期，统治者更是通过旌表制度、女教读物等途径，将“男女大防”“从一而终”等观念在广大基层社会大力推广。在现实生活中，“男女大防”之封建礼教对清代基层社会男女交往的影响状况究竟如何呢?清代内阁刑科题本等司法档案中的相关案例为我们提供了研究清代基层社会男女交往的真实文本。通过对相关案例的梳理，可观察到在“男女大
在小学心理健康教育中,绘本阅读发挥着非常重要的作用,其不仅能够为教师开展心理健康教育提供丰富的教育素材,且还可吸引学生注意力,让学生主动参与到心理健康教育实践中,从而有效提高教育质量。基于此,本文将简单谈谈绘本阅读,以期能够充分发挥绘本的积极作用,促进学生心理健康发展。
企业积极履行社会责任,从微观角度来看,有助于提升其自身核心竞争力;从宏观角度来看,对于推动整个产业的良性健康发展以及促进经济和社会的可持续发展具有重要意义。医药企业的产品质量与安全直接作用于人们的生命健康安全,其社会责任的履行尤其重要。为督促医药企业有效切实做好其社会责任履行工作,需要对其履行情况进行评价,这需要一套完整且适用的社会责任评价体系为企业的评价工作提供指导。目前,我国医药企业在社会责任
面对突如其来的新冠疫情，我国医药企业积极承担社会责任，发挥了重要作用。为了更好地把握医药企业的社会责任履行情况，使医药企业更高质量地履行社会责任，构建行之有效且科学合理的社会责任审计评价体系对医药企业履责情况进行综合考评很有必要。文章从三个维度出发构建了一套社会责任审计评价体系，运用熵值法科学赋权，以期对医药企业社会责任履责情况进行审计评价。
为了进一步推动单片机的发展，给出了单片机的结构、原理、特性、技术类型，展望了单片机技术低功耗CMOS化、微型化、主流与多品种共存的发展趋势，分析了其在电子技术中的具体应用，包括在远程通信、监测设备、保障安全、促进人际交流等方面的应用。需根据实际情况对其进行科学选择，充分发挥单片机功能，提高电子技术的发展水平。
＜正＞浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中心小学创建于1905年，目前有曹庄、步云和本部三个校区，共有60个教学班，2464名学生，132名在职在编教师，是一所百年老校。学校秉承“让生命永葆绿色”的办学理念，把“塑造学生阳光健康心理”作为重要任务，通过“绿苗心理健康课程”实现对学生心理健康教育的全面关注，让学生拥有阳光健康的绿色童年。心理师资队伍组成学校建立了一支强有力的心理师资队伍，由校长亲自挂帅，专职心
＜正＞福建省厦门市同安区祥平中心小学自2014年办学伊始，即主张教育以心为本，始终坚持发展、预防为主，矫正、补救为辅的育人理念。每班每周一堂心理课，为健康打好底色在课程安排上，学校每班每周开设一节心理课，从自我认识、学会学习、人际交往、情绪调适以及生活和社会适应等方面，对学生进行心理健康教育。新冠疫情期间，根据社会发展动态及学生心理需求，重点推出与疫情相关的主题课程。