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【摘要】本文以对小学数学开放式教学方法的研究与应用为主题，分析了开放式教学与传统方式教学的利与弊。基于素质教育的需要，开放式教学是一个突破，也是培养学生动手能力、创新能力、转变小学生思维方式的一个好的方法，以使学生更好的适应社会的发展。
【关键词】开放式教学；素质教育；小学数学；动手能力
一、数学思维的开放
传统式教学思维注重继承，目的是把知识灌输给学生，而不注意学习方法的传授；只注重智育方面的发展，而不是德智体全面发展；只注重单一方面的教学，而不注重学生的兴趣爱好或其他能力。
开放式教学思想，是传承素质教育的思想，目的在于打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力，充分展现学生的兴趣爱好和先天素质，使学生适应社会的发展，培养新世纪创新人才。
作为新世纪的教师，应注重对学生动手能力的培养，为学生提供一些动手实验，练习的机会，增加学生讨论与发言的时间，充分展现他们的思维方式。这样不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生的学习兴趣，一步步的接近创新型人才。
二、教学内容的开放性
在小学数学教学中，传统式教学体现的是“填鸭式”和“注入式”，课堂上只是知识的呆板传授，而不注意学生的听课效率。这种方式使学生没有时间消化与吸收，并且没有培养学生独立思考的能力，压抑了学生的思维，取而代之的是老师所谓的多年经验。而在数学开放式教学中，教师应该充分发挥自身的创新能力，敢于向教材知识挑战，做到既符合教学内容，又不拘泥于教学内容。众所周知，学生对身边熟悉的事物更感兴趣，教师应抓住这一点，把它引入到教学之中。数学应该是一种冷学科，如果方式不合适，只会增加教学的困难。而如果把周围熟悉的生活背景引入数学，学生就会增加兴趣，激起自身的探讨能力，从而使数学变得易懂易学。如：在数学周长与面积的比较中，可以出这样一道题：给学生两根一样长的铁丝，让学生分别围成一个圆形和一个长方形，这样可使得两个图形的周长相等，让学生自己计算一下哪个面积更大一些，这样既可以锻炼学生自己动手的能力，也实现了教学的开放性。
三、教学环境的开放
传统的教学环境只是在一个宽敞的教室开始这一天的教学，而开放式的教学环境可以是任何可以探究知识的地方，是一种“大课堂”观念。这种环境可以延伸到户外，拓展到电视、网络等传媒，使课堂变得生动、丰富。教师可以引领学生走向大自然、走向科技馆、走向图书馆、走向社会等，培养学生善于发现知识的眼睛。开放式教学环境从多层次、多渠道出发，感受信息时代的便利，拓展科学和人文视野。如教师可以带领学生去菜市场调查各种蔬菜的价格，学习制作统计数表，从而增加这方面的了解，去操场亲身认识平方米、公顷的概念，以此方式解决实际问题，达到学以致用的目的。
四、实现师生角色的开放
师生角色的开放是为实现一种和谐、平等的师生关系，提供一种轻松的教学环境。教师必须摆正自己的位置，要有鲜明的服务态度，达到共同探讨知识的目的。要打破教学常规，教师需以一个学生的身份与学生共同探讨知识、交流，做学生的朋友和合作者。教师应尊重学生的回答，接受学生的言语，允许学生在知识上批评老师，让每个学生都说出自己独立的想法，从而实现对独立思考与创新的培养。不要轻易否定一个学生的答案，不要打消学生独特的思维方式，即使学生给出的回答是错误的，老师也应该亲切的给以纠正，在一种和谐的氛围中让学生学到该学的知识。同时，教师也应该注意一些课堂用语，比如，去除以往的命令性言语，取而代之的是一种比较融洽的语言：“可以把你的想法分享给大家吗”
“谁愿意来回答这个问题”“从这道题中你们发现了什么规律”等等。只有师生关系开放了，学生才可以大胆的去创新、去思考。
五、教学评价的开放
传统教学往往以听不听话、会不会做题、最关键的能不能考高分来评价一个学生，即只注重结果，而不注重过程。这只能增加学生的思想负担，而起不到一个很好的教学效果。开放式教学则相反，它注重的是过程，培养学生的自主创新能力，尊重学生的思维方式，实现了德育的全面发展。这从一方面减轻了学生的思想负担，使他们不再是为了学习而学习，而是培养一种能力、一种兴趣，从而自然的达到一种知识水平。我们主张从以下几方面来评价学生：学生会不会提问，会不会质疑问题，会不会以自己的方式表达看法，敢不敢当众表达自己与众不同的看法，会不会合作与探讨，会不会处理信息等等。
六、结语：
21世纪的发展既要注重合作与竞争，又要培养学生的自主创新能力与动手能力。在小学数学的教学模式中，采用开放式教学即达到了此目的。小学数学开放式教学方法打破传统教学模式，为学生提供了自己的舞台，使他们能够自己思考、学习，知道合作的重要性，学会探讨研究，在属于自己的空间内发挥自身的水平。开放式教学是一种突破，调动了学生学习数学的积极性，培养学生思维的灵活性、独创性，从而为培养学生的动手能力和创新能力打下了坚实的基础。
参考文献
[1]徐斌艳.基于开放式问题的数学教学模式研究[J].外国教育资料，2000(06)
[2]龚正元.素质教育呼唤开放式的化学教学[J].学科教育2001(01)
[3]石旦诞.小学数学的开放式课堂教学策略[J].小学数学设计，2003(05)
[4]丁锦华.用新课程理念指导小学数学教学[J].天津教育，2003(02)
【关键词】开放式教学；素质教育；小学数学；动手能力
一、数学思维的开放
传统式教学思维注重继承，目的是把知识灌输给学生，而不注意学习方法的传授；只注重智育方面的发展，而不是德智体全面发展；只注重单一方面的教学，而不注重学生的兴趣爱好或其他能力。
开放式教学思想，是传承素质教育的思想，目的在于打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力，充分展现学生的兴趣爱好和先天素质，使学生适应社会的发展，培养新世纪创新人才。
作为新世纪的教师，应注重对学生动手能力的培养，为学生提供一些动手实验，练习的机会，增加学生讨论与发言的时间，充分展现他们的思维方式。这样不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生的学习兴趣，一步步的接近创新型人才。
二、教学内容的开放性
在小学数学教学中，传统式教学体现的是“填鸭式”和“注入式”，课堂上只是知识的呆板传授，而不注意学生的听课效率。这种方式使学生没有时间消化与吸收，并且没有培养学生独立思考的能力，压抑了学生的思维，取而代之的是老师所谓的多年经验。而在数学开放式教学中，教师应该充分发挥自身的创新能力，敢于向教材知识挑战，做到既符合教学内容，又不拘泥于教学内容。众所周知，学生对身边熟悉的事物更感兴趣，教师应抓住这一点，把它引入到教学之中。数学应该是一种冷学科，如果方式不合适，只会增加教学的困难。而如果把周围熟悉的生活背景引入数学，学生就会增加兴趣，激起自身的探讨能力，从而使数学变得易懂易学。如：在数学周长与面积的比较中，可以出这样一道题：给学生两根一样长的铁丝，让学生分别围成一个圆形和一个长方形，这样可使得两个图形的周长相等，让学生自己计算一下哪个面积更大一些，这样既可以锻炼学生自己动手的能力，也实现了教学的开放性。
三、教学环境的开放
传统的教学环境只是在一个宽敞的教室开始这一天的教学，而开放式的教学环境可以是任何可以探究知识的地方，是一种“大课堂”观念。这种环境可以延伸到户外，拓展到电视、网络等传媒，使课堂变得生动、丰富。教师可以引领学生走向大自然、走向科技馆、走向图书馆、走向社会等，培养学生善于发现知识的眼睛。开放式教学环境从多层次、多渠道出发，感受信息时代的便利，拓展科学和人文视野。如教师可以带领学生去菜市场调查各种蔬菜的价格，学习制作统计数表，从而增加这方面的了解，去操场亲身认识平方米、公顷的概念，以此方式解决实际问题，达到学以致用的目的。
四、实现师生角色的开放
师生角色的开放是为实现一种和谐、平等的师生关系，提供一种轻松的教学环境。教师必须摆正自己的位置，要有鲜明的服务态度，达到共同探讨知识的目的。要打破教学常规，教师需以一个学生的身份与学生共同探讨知识、交流，做学生的朋友和合作者。教师应尊重学生的回答，接受学生的言语，允许学生在知识上批评老师，让每个学生都说出自己独立的想法，从而实现对独立思考与创新的培养。不要轻易否定一个学生的答案，不要打消学生独特的思维方式，即使学生给出的回答是错误的，老师也应该亲切的给以纠正，在一种和谐的氛围中让学生学到该学的知识。同时，教师也应该注意一些课堂用语，比如，去除以往的命令性言语，取而代之的是一种比较融洽的语言：“可以把你的想法分享给大家吗”
“谁愿意来回答这个问题”“从这道题中你们发现了什么规律”等等。只有师生关系开放了，学生才可以大胆的去创新、去思考。
五、教学评价的开放
传统教学往往以听不听话、会不会做题、最关键的能不能考高分来评价一个学生，即只注重结果，而不注重过程。这只能增加学生的思想负担，而起不到一个很好的教学效果。开放式教学则相反，它注重的是过程，培养学生的自主创新能力，尊重学生的思维方式，实现了德育的全面发展。这从一方面减轻了学生的思想负担，使他们不再是为了学习而学习，而是培养一种能力、一种兴趣，从而自然的达到一种知识水平。我们主张从以下几方面来评价学生：学生会不会提问，会不会质疑问题，会不会以自己的方式表达看法，敢不敢当众表达自己与众不同的看法，会不会合作与探讨，会不会处理信息等等。
六、结语：
21世纪的发展既要注重合作与竞争，又要培养学生的自主创新能力与动手能力。在小学数学的教学模式中，采用开放式教学即达到了此目的。小学数学开放式教学方法打破传统教学模式，为学生提供了自己的舞台，使他们能够自己思考、学习，知道合作的重要性，学会探讨研究，在属于自己的空间内发挥自身的水平。开放式教学是一种突破，调动了学生学习数学的积极性，培养学生思维的灵活性、独创性，从而为培养学生的动手能力和创新能力打下了坚实的基础。
参考文献
[1]徐斌艳.基于开放式问题的数学教学模式研究[J].外国教育资料，2000(06)
[2]龚正元.素质教育呼唤开放式的化学教学[J].学科教育2001(01)
[3]石旦诞.小学数学的开放式课堂教学策略[J].小学数学设计，2003(05)
[4]丁锦华.用新课程理念指导小学数学教学[J].天津教育，2003(02)