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摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体与及信息技术在多个领域获得了广泛应用，在幼儿计算教学中，多媒体信息技术成为了重要的教学工具，其不仅能够提高教师的教学效率，同时对于提高幼儿计算教学效果也有着显著作用，因此对于幼儿教学工作的改革与创新有着重要意义。本文重点分析了这类新型教学手段在幼儿计算教学中的有效应用，希望对幼儿教师更好的展开幼儿计算教学工作提供一定的帮助。
关键词：多媒体和信息技术；幼儿；计算教学
随着教育改革工作的不断推进，学校与教师也在不断探索提高教学质量的手段与方法，而多媒体信息技术凭借其高效性、灵活性为幼儿教学工作的改革起到了重要的促进作用，在幼儿计算教学中，多媒体信息技术为教师提供了丰富的教学资源与途径，能够帮助教师在教学过程中充分调动幼儿的感官、激发其学习动机，因此在幼儿计算教学中有着重要意义，本文重点探究了这一新兴教学工具在幼儿计算教学实践中的有效运用，希望能够对幼儿教学工作的改革提供一定的参考意见[1]。
一、为幼儿计算教学提供丰富教学资源与教学途径
计算教学对于幼儿而言过于抽象，因此在教学过程中必须注重教学内容以及教学途径的选取。在幼儿计算教学中，教师需要选择与现实相关的、具有一定挑战性的教学内容，让幼儿能够在数学学习过程中将抽象理论具体化，与传统教学方式相比，多媒体和信息技术为教师提供了更多丰富、多样化的教学内容，教师可以选取与幼儿实际生活相关的情景与教学材料，让幼儿能够轻易联想到日常生活，从而主动参与到计算教学中[2]。同时多媒体与信息技术也为幼儿的计算教学提供了更为多样化的教学途径，教师不再仅仅依靠课本进行知识传递，相比于单一的语言教学，多媒体信息技术使教师能够通过音乐、图画、视屏等多种方式将抽象、乏味的数学知识进行趣味化与具体化，从而全方位的调动幼儿的感官，让幼儿通过观察、聆听、思考获得数学知识，同时多样性的教学方式也能够有效避免幼儿对计算教学内容产生厌倦情绪，能够始终保持较高的学习积极性，并主动进行自身数学知识体系的构建。
二、充分激发幼儿计算教学的学习动机
幼儿是计算教学中的主体，因此必须充分激发幼儿的学习动机，才能较好的完成幼儿计算教学的教学目标[3]。通过多媒体信息技术的帮助，教师可以在课堂中创设不同的教学情境，通过将教学内容与教学情境相融合，让幼儿能够对教学内容产生浓厚兴趣，从而积极投入到教学之中，例如在学习“数字”时，可以通过多媒体信息技术为幼儿创设一个故事情境：小兔子在菜园里拔胡萝卜，教师可以引导幼儿与小兔子一起数数，通过这种方法不仅让幼儿积极投入到故事情境中，同时又有序展开了数学教学课程。其次，教师还可以通过创设问题情景的方式启发幼儿思维，培养幼儿解决问题的创新意识，多媒体信息技术的应用为教师提供了丰富的感性与理性材料，教师可以利用多媒体创设出各类生活中、故事中的问题情景，激发幼儿的自主思考，让其通过自身经验与知识思考出解决问题的方法，通过这种方式不仅能够提高幼儿的参与积极性，同时还培养了幼儿创新思考能力，例如在教授幼儿加减法时，可以设立一个商店购物的情景，小狗口袋中有十元钱，它可以在商店中购买哪些东西呢？教师通过引导幼儿解决情景问题，让幼儿学会灵活运用数学知识解决日常生活问题。
三、有效运用多媒体和信息技术提高幼儿计算教学效果
多媒体与信息技术作为重要的教学工具，能够有效提高教师的工作效率与教学效果，而在幼儿计算教学中，教师应该充分、合理的运用多媒体信息技术进行幼儿的计算教学。首先，教师应该借助多媒体工具制作合理的计算教学课件，从幼儿的发展特点以及认识规律出发，将数学教学中的重难点内容进行分解、具体化、趣味化，而不仅仅是将教材内容照搬到课件中，在课件设计中教师要设置合理的教学内容与教学环节，提高课件内容的可观性从而为课堂教学提供较多趣味性；其次，教师还应该利用多媒体工具丰富教学方式，如教学游戏、情景设置等，将教学知识融入到多种形式的教学方式中，改变过去传统枯燥、单一的数学教学方式，让幼儿能够通过多样化的教学方式感受到数学知识的趣味性，从而提高幼儿计算教学的教学效果；同时，教师还应该有效利用多媒体工具将教学知识进行图像化、具体化，由于数学知识对于幼儿而言过于抽象与枯燥，仅仅通过言传方式无法获得较好的教学效果，教师可以通过多媒体工具将数学知识进行分解，通过图片、影响的方式进行生动呈现，让幼儿获得学习乐趣的同时更加容易理解数学概念及其含义[4]。
在幼儿教学实践过程中，多媒体信息技术展现出了重要的教学优势，在幼儿计算教学工作中有着重要意义。本文分析了多媒体信息技术的重要作用，认为这一新兴教学工具能够为教师提供丰富的教学材料与教学途径，教师能够通过运用这一教学工具充分激发幼儿的学习动机，同时文章也指出教师要注重多媒体课件的制作、多媒体教学方式的丰富以及教学知识的图像化与具体化，充分发挥多媒体信息教学的教学价值，使得幼儿计算教学能够获得更加优质的教学效果。
参考文献：
[1]张和峰.多媒体技术在数学教学中的有效运用[J].知识窗（教师版），2013，06：20.
[2]董丽娟.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].科学中国人，2015，12：200.
[3]张培.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].科技风，2014，20：207.
[4]黄俊霞.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].开封教育学院学报，2013，05：206-207.
（作者单位：四川省雅安市宝兴县幼儿园）
关键词：多媒体和信息技术；幼儿；计算教学
随着教育改革工作的不断推进，学校与教师也在不断探索提高教学质量的手段与方法，而多媒体信息技术凭借其高效性、灵活性为幼儿教学工作的改革起到了重要的促进作用，在幼儿计算教学中，多媒体信息技术为教师提供了丰富的教学资源与途径，能够帮助教师在教学过程中充分调动幼儿的感官、激发其学习动机，因此在幼儿计算教学中有着重要意义，本文重点探究了这一新兴教学工具在幼儿计算教学实践中的有效运用，希望能够对幼儿教学工作的改革提供一定的参考意见[1]。
一、为幼儿计算教学提供丰富教学资源与教学途径
计算教学对于幼儿而言过于抽象，因此在教学过程中必须注重教学内容以及教学途径的选取。在幼儿计算教学中，教师需要选择与现实相关的、具有一定挑战性的教学内容，让幼儿能够在数学学习过程中将抽象理论具体化，与传统教学方式相比，多媒体和信息技术为教师提供了更多丰富、多样化的教学内容，教师可以选取与幼儿实际生活相关的情景与教学材料，让幼儿能够轻易联想到日常生活，从而主动参与到计算教学中[2]。同时多媒体与信息技术也为幼儿的计算教学提供了更为多样化的教学途径，教师不再仅仅依靠课本进行知识传递，相比于单一的语言教学，多媒体信息技术使教师能够通过音乐、图画、视屏等多种方式将抽象、乏味的数学知识进行趣味化与具体化，从而全方位的调动幼儿的感官，让幼儿通过观察、聆听、思考获得数学知识，同时多样性的教学方式也能够有效避免幼儿对计算教学内容产生厌倦情绪，能够始终保持较高的学习积极性，并主动进行自身数学知识体系的构建。
二、充分激发幼儿计算教学的学习动机
幼儿是计算教学中的主体，因此必须充分激发幼儿的学习动机，才能较好的完成幼儿计算教学的教学目标[3]。通过多媒体信息技术的帮助，教师可以在课堂中创设不同的教学情境，通过将教学内容与教学情境相融合，让幼儿能够对教学内容产生浓厚兴趣，从而积极投入到教学之中，例如在学习“数字”时，可以通过多媒体信息技术为幼儿创设一个故事情境：小兔子在菜园里拔胡萝卜，教师可以引导幼儿与小兔子一起数数，通过这种方法不仅让幼儿积极投入到故事情境中，同时又有序展开了数学教学课程。其次，教师还可以通过创设问题情景的方式启发幼儿思维，培养幼儿解决问题的创新意识，多媒体信息技术的应用为教师提供了丰富的感性与理性材料，教师可以利用多媒体创设出各类生活中、故事中的问题情景，激发幼儿的自主思考，让其通过自身经验与知识思考出解决问题的方法，通过这种方式不仅能够提高幼儿的参与积极性，同时还培养了幼儿创新思考能力，例如在教授幼儿加减法时，可以设立一个商店购物的情景，小狗口袋中有十元钱，它可以在商店中购买哪些东西呢？教师通过引导幼儿解决情景问题，让幼儿学会灵活运用数学知识解决日常生活问题。
三、有效运用多媒体和信息技术提高幼儿计算教学效果
多媒体与信息技术作为重要的教学工具，能够有效提高教师的工作效率与教学效果，而在幼儿计算教学中，教师应该充分、合理的运用多媒体信息技术进行幼儿的计算教学。首先，教师应该借助多媒体工具制作合理的计算教学课件，从幼儿的发展特点以及认识规律出发，将数学教学中的重难点内容进行分解、具体化、趣味化，而不仅仅是将教材内容照搬到课件中，在课件设计中教师要设置合理的教学内容与教学环节，提高课件内容的可观性从而为课堂教学提供较多趣味性；其次，教师还应该利用多媒体工具丰富教学方式，如教学游戏、情景设置等，将教学知识融入到多种形式的教学方式中，改变过去传统枯燥、单一的数学教学方式，让幼儿能够通过多样化的教学方式感受到数学知识的趣味性，从而提高幼儿计算教学的教学效果；同时，教师还应该有效利用多媒体工具将教学知识进行图像化、具体化，由于数学知识对于幼儿而言过于抽象与枯燥，仅仅通过言传方式无法获得较好的教学效果，教师可以通过多媒体工具将数学知识进行分解，通过图片、影响的方式进行生动呈现，让幼儿获得学习乐趣的同时更加容易理解数学概念及其含义[4]。
在幼儿教学实践过程中，多媒体信息技术展现出了重要的教学优势，在幼儿计算教学工作中有着重要意义。本文分析了多媒体信息技术的重要作用，认为这一新兴教学工具能够为教师提供丰富的教学材料与教学途径，教师能够通过运用这一教学工具充分激发幼儿的学习动机，同时文章也指出教师要注重多媒体课件的制作、多媒体教学方式的丰富以及教学知识的图像化与具体化，充分发挥多媒体信息教学的教学价值，使得幼儿计算教学能够获得更加优质的教学效果。
参考文献：
[1]张和峰.多媒体技术在数学教学中的有效运用[J].知识窗（教师版），2013，06：20.
[2]董丽娟.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].科学中国人，2015，12：200.
[3]张培.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].科技风，2014，20：207.
[4]黄俊霞.计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J].开封教育学院学报，2013，05：206-207.
（作者单位：四川省雅安市宝兴县幼儿园）