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摘 要：新课改强调对中职学生实施素质教育，而情感教育是其中不可忽视的重要部分，能够促使学生逐渐认识到音乐对人情感的积极作用，不断丰富学生的音乐情感。教师应该根据中职学生的实际情况和发展需求，在钢琴教学中注重对学生的音乐潜能进行有效开发，丰富学生学习钢琴的情感体验。笔者在本文提出了以下三点情感教育在中职钢琴教学的具体应用对策：从学生兴趣出发介绍钢琴曲风格，丰富学生的思想文化内涵;在课堂上组织钢琴演奏活动比赛，形成乐观向上的积极情绪;为学生营造具有音乐内涵的环境，增强学生学习钢琴的体验。
关键词：情感教育;中职;钢琴教学;具体应用对策
目前，在中职院校的钢琴教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上要求学生进行机械地指法、节奏练习，忽略了学生的主体体验和感受，使得音乐课堂变得没有生机，导致学生对钢琴产生消极的情绪，阻礙了中职学生基本音乐素养的发展。因此，为了改变上述现状，教师应该严格遵循先进的教学理念，在钢琴教学中渗透情感教育，了解中职学生的实际情况和发展规律，不断丰富学生对钢琴曲所表达内容的认知和感悟，有效地加强学生对钢琴曲内涵的情感共鸣。
一、从学生兴趣出发介绍钢琴曲风格，丰富学生的思想文化内涵
如今的音乐教育不再是单纯地培养专业的演奏、弹唱的音乐人才，而是要发挥音乐的情感教育功能，引导学生通过对音乐的学习提高其综合素质。由于中职学生的钢琴基础相对比较薄弱，教师应该根据学生的实际情况以及对音乐兴趣，在组织学生欣赏钢琴曲的过程中向学生讲授作品的创作风格、作者情况等内容，让学生感知钢琴曲所表达出来的内涵，引导学生根据自己的理解发现更深层次的请安，从而丰富中职学生的思想文化内涵。
例如，教师在教学《粉刷匠》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，大家先来观看投影中所播放的歌曲视频，你们知道这首歌吗？”生：“《粉刷匠》，是一首儿歌。”由于大部分中职学生以前没有学习和接触过钢琴，因此教师采用视频的导入形式激发学生学习钢琴曲的兴趣。师：“这首儿歌整体采用一样的音型和节奏，听起来简洁、明快，你们能从这首曲子中感受到劳动者的形象吗？”……教师从学生的兴趣出发简单介绍钢琴曲的风格，让学生体会劳动者的光荣，培养学生热爱劳动的情感，从而丰富其思想文化内涵。
二、在课堂上组织钢琴演奏活动比赛，形成乐观向上的积极情绪
针对很多中职学生自信心不强的问题，教师在课堂上要积极组织学生进行钢琴演奏的实践活动，除了让学生欣赏钢琴曲之外，还要适时地开展课内钢琴比赛，以培养学生形成高尚的情操以及合作与竞争的精神品质，促进中职学生的全面发展。教师应该根据中职学生的心理特点进行节奏活动的训练或比赛，让学生在轻松、愉悦的演奏氛围中改善自身的不良情绪，通过钢琴的演奏活动使学生逐渐形成乐观向上的积极情绪。
例如，教师在教学《小花猫找妈妈》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，现在请大家自由组合，两两一组，进行四手联弹的比赛，看看哪两个人的配合更为默契，将这首歌曲完美地演奏出来！”教师在课内组织钢琴演奏的合作比赛，既能培养中职学生的合作精神，又有利于使学生形成高山的音乐情操。学生们学习钢琴的积极性也被大大提高，有利于学生之间用音乐进行交流，通过钢琴的表演使学生形成乐观向上的积极情绪。
三、为学生营造具有音乐内涵的环境，增强学生学习钢琴的体验
良好的钢琴演奏环境有着潜移默化地情感教育功能，有利于提升中职学生的精神境界。因此，教师应该给学生营造一种和谐的、奋进的课堂音乐氛围，引导学生学习钢琴曲的内涵，促使他们的精神世界更加丰富，鼓励学生发挥对音乐的创造理解力，在愉悦的课堂环境中深入发掘钢琴曲的内涵，感受充满音乐气息的学习氛围，激发学生参与钢琴练习的热情，让学生喜欢上钢琴这项器乐，逐渐增强中职学生学习钢琴的情感体验。
例如，教师在教学《温暖的家》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，大家认真欣赏这首钢琴曲，听完后你们有什么想法呢？”生一：“这个曲子的旋律很优美，给人温暖的感觉。”生二：“这首曲子让人如沐阳光，感觉到家的幸福。”……师：“好，请你们带着对曲子内涵的理解，进行弹唱，尽可能地将心中的情感用音乐表现出来！”教师引导学生发掘钢琴曲的内涵，为学生营造和谐、温暖的音乐环境，让学生体会家的温暖，感受到音乐的艺术美，逐渐增强学生学习钢琴曲的情感体验。
综上所述，综上所述，中职院校的教师应该严格遵循先进的教学理念，充分考虑学生的实际情况以及发展需要，积极地向学生渗透情感教育，适时地引导学生通过钢琴的演奏来表现自己的情感，发掘学生学习钢琴的潜能，让学生逐渐喜欢上钢琴这项器乐，通过在钢琴教学中融入情感教育，让学生获取学习钢琴的乐趣和信心，促进学生对音乐的终身学习，丰富其音乐学科的人文素养，有效地提高中职学生在音乐学科的综合技能。
参考文献
[1]李娟.情感教育在中职幼师钢琴教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.
[2]方靓.中职钢琴教学中如何融入情感教育[J].北方音乐，2017，37（10）：128.
作者简介：
陈思嘉 1992.11 女 江苏南通 江苏省南通市旅游中等专业学校 中专初级职称 社会文化艺术
关键词：情感教育;中职;钢琴教学;具体应用对策
目前，在中职院校的钢琴教学过程中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上要求学生进行机械地指法、节奏练习，忽略了学生的主体体验和感受，使得音乐课堂变得没有生机，导致学生对钢琴产生消极的情绪，阻礙了中职学生基本音乐素养的发展。因此，为了改变上述现状，教师应该严格遵循先进的教学理念，在钢琴教学中渗透情感教育，了解中职学生的实际情况和发展规律，不断丰富学生对钢琴曲所表达内容的认知和感悟，有效地加强学生对钢琴曲内涵的情感共鸣。
一、从学生兴趣出发介绍钢琴曲风格，丰富学生的思想文化内涵
如今的音乐教育不再是单纯地培养专业的演奏、弹唱的音乐人才，而是要发挥音乐的情感教育功能，引导学生通过对音乐的学习提高其综合素质。由于中职学生的钢琴基础相对比较薄弱，教师应该根据学生的实际情况以及对音乐兴趣，在组织学生欣赏钢琴曲的过程中向学生讲授作品的创作风格、作者情况等内容，让学生感知钢琴曲所表达出来的内涵，引导学生根据自己的理解发现更深层次的请安，从而丰富中职学生的思想文化内涵。
例如，教师在教学《粉刷匠》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，大家先来观看投影中所播放的歌曲视频，你们知道这首歌吗？”生：“《粉刷匠》，是一首儿歌。”由于大部分中职学生以前没有学习和接触过钢琴，因此教师采用视频的导入形式激发学生学习钢琴曲的兴趣。师：“这首儿歌整体采用一样的音型和节奏，听起来简洁、明快，你们能从这首曲子中感受到劳动者的形象吗？”……教师从学生的兴趣出发简单介绍钢琴曲的风格，让学生体会劳动者的光荣，培养学生热爱劳动的情感，从而丰富其思想文化内涵。
二、在课堂上组织钢琴演奏活动比赛，形成乐观向上的积极情绪
针对很多中职学生自信心不强的问题，教师在课堂上要积极组织学生进行钢琴演奏的实践活动，除了让学生欣赏钢琴曲之外，还要适时地开展课内钢琴比赛，以培养学生形成高尚的情操以及合作与竞争的精神品质，促进中职学生的全面发展。教师应该根据中职学生的心理特点进行节奏活动的训练或比赛，让学生在轻松、愉悦的演奏氛围中改善自身的不良情绪，通过钢琴的演奏活动使学生逐渐形成乐观向上的积极情绪。
例如，教师在教学《小花猫找妈妈》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，现在请大家自由组合，两两一组，进行四手联弹的比赛，看看哪两个人的配合更为默契，将这首歌曲完美地演奏出来！”教师在课内组织钢琴演奏的合作比赛，既能培养中职学生的合作精神，又有利于使学生形成高山的音乐情操。学生们学习钢琴的积极性也被大大提高，有利于学生之间用音乐进行交流，通过钢琴的表演使学生形成乐观向上的积极情绪。
三、为学生营造具有音乐内涵的环境，增强学生学习钢琴的体验
良好的钢琴演奏环境有着潜移默化地情感教育功能，有利于提升中职学生的精神境界。因此，教师应该给学生营造一种和谐的、奋进的课堂音乐氛围，引导学生学习钢琴曲的内涵，促使他们的精神世界更加丰富，鼓励学生发挥对音乐的创造理解力，在愉悦的课堂环境中深入发掘钢琴曲的内涵，感受充满音乐气息的学习氛围，激发学生参与钢琴练习的热情，让学生喜欢上钢琴这项器乐，逐渐增强中职学生学习钢琴的情感体验。
例如，教师在教学《温暖的家》时，设计以下情感教育活动。师：“同学们，大家认真欣赏这首钢琴曲，听完后你们有什么想法呢？”生一：“这个曲子的旋律很优美，给人温暖的感觉。”生二：“这首曲子让人如沐阳光，感觉到家的幸福。”……师：“好，请你们带着对曲子内涵的理解，进行弹唱，尽可能地将心中的情感用音乐表现出来！”教师引导学生发掘钢琴曲的内涵，为学生营造和谐、温暖的音乐环境，让学生体会家的温暖，感受到音乐的艺术美，逐渐增强学生学习钢琴曲的情感体验。
综上所述，综上所述，中职院校的教师应该严格遵循先进的教学理念，充分考虑学生的实际情况以及发展需要，积极地向学生渗透情感教育，适时地引导学生通过钢琴的演奏来表现自己的情感，发掘学生学习钢琴的潜能，让学生逐渐喜欢上钢琴这项器乐，通过在钢琴教学中融入情感教育，让学生获取学习钢琴的乐趣和信心，促进学生对音乐的终身学习，丰富其音乐学科的人文素养，有效地提高中职学生在音乐学科的综合技能。
参考文献
[1]李娟.情感教育在中职幼师钢琴教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.
[2]方靓.中职钢琴教学中如何融入情感教育[J].北方音乐，2017，37（10）：128.
作者简介：
陈思嘉 1992.11 女 江苏南通 江苏省南通市旅游中等专业学校 中专初级职称 社会文化艺术