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摘 要：随着对高中英语课堂教学教与学因素研究的深入，使得教学中学生的主体作用越来越受到关注。在对学生主体作用认知的基础上，明确高中英语教学中发挥学生主体作用的意义，进而依托人教版高中英语教材探索英语教学中学生主体作用发挥的策略，旨在通过发挥学生的主体作用提升高中英语课堂教学的效果，促进学生应用综合能力的提升。
关键词：高中英语;学生主体作用;教学策略
一、学生主体作用
在高中英语教学中体现学生的主体作用就是将学生作为教学活动的主体。一方面，在备课环节，教师要明确教学的各个元素都应服务于学生的学习需要，以调动起学生学习的主动性;另一方面，在课堂教学实施环节中，教师应设计能使学生真正参与其中的教学活动，如通过创设一定的教学情境培养学生的英语口语交际能力。教师应依据学生英语学习的特点与认知方式设计多元化的教学活动使学生能在教学活动中体现出主体性的积极作用。
二、高中英语教学中发挥学生主体作用的意义
（一）完善课堂教学方法
在高中英语教学中教师发挥学生的主体作用能起到对课堂教学方法完善的效果。教师为了在教学中发挥学生的主体作用，会对学生英语学习的实际情况进行全面认知，为创设适宜的教学方法提供支持。例如，在人教版高一上册Unit 2 English around the world的教学中，教师要了解学生对英语语言多元性的掌握情况。教师可以在Warm up环节安排学生通过情境教学的方式感受英语作为一门语言在不同国家的差异性。重视在课堂教学中发挥学生的主体作用，为教师融合多元化的教学方法落实课堂教学目标提供支持。教师课堂教学方法运用得当不但能起到发挥学生主体作用的效果，而且能有效地激发学生对教学内容学习的内驱动力，使得学生真正成为课堂教学活动的主人。
（二）培养学生的自主学习能力
教师在英語教学中发挥学生的主体作用能起到培养学生自主学习的能力。从意识层面而言，在课堂教学中学生认识到自身的主体性得到教师的尊重，会表现为学习状态积极，会主动参与到课堂活动中。例如，在高二英语Unit 2 Healthy eating的教学中，教师以学生的日常饮食为切入点进行健康饮食内容的教学，学生被有机地融入到教学内容中。从教师课堂教学设计方面而言，教师会贯彻“以学为本”的教学原则，无论是在词汇语法的学习中，还是在阅读教学中会表现出以学生的思维方式进行教学设计，以培养学生的自主学习能力。
（三）促进学生思维发展
在高中英语教学中教师发挥学生的主体作用能促进学生思维层面的发展，尤其是语言思维的发展。例如，在高中英语阅读教学中教师设计小组合作学习形式实施阅读指导，鼓励学生通过讨论完成小组阅读任务，通过语言表达汇报小组阅读任务完成情况，这些活动既可以使学生参与其中以体现自身的主体性，又可以为学生的思维发展提供支持。
三、高中英语教学学生主体作用发挥策略
（一）设计主题活动培养学生的主体意识
学生的主体意识对其主体作用的发挥有着直接的影响作用，在课堂教学中教师可以通过主题活动的设计达到培养学生主体意识的效果。例如，在人教版高中必修二Unit 5 Music的教学中，教师可以结合英语学科学习的特点和发挥学生主体意识的目的，为学生创设以“Music”为主题的探究活动。教师在引导学生掌握单词与语法的基础上，为学生创设探究性的问题，如安排学生在阅读文本后概括文本的主要内容，结合自身的实际情况分享对Chinese和Western音乐的认识。主题性质的活动开展能使学生的英语阅读与口语学习得以结合，也为学生主体意识的形成提供支持。
（二）设计体验性质的活动提升学生的主体地位
英语课堂教学中体验性质的教学活动能有效提升学生的主体地位，以对学生在课堂教学中发挥自身的主体作用提供支持。例如，在人教版高中英语必修四Unit 4 Body language的教学中，在阅读Communication：No problem？ 前，教师为学生创设有关肢体语言的活动情况，如一个同学进行肢体动作展示，其他同学谈谈动作中所蕴含的语言内容。教师也可以以小组形式开展活动，使每个学生都能融入到活动之中，有机会表达自己的看法与认识。通过教师所创设的教学活动，学生不但能切身感受到Body language，而且能在体验活动中认识到自身的主体地位。
（三）通过教学手段训练学生的应用能力
在高中英语课堂教学中，教师可以通过运用多媒体教学手段训练学生的应用能力实现在课堂教学中发挥学生主体作用的目的。例如，在人教版高中必修五Unit 3 Life in the future的教学中，教师可以在课前安排学生围绕一个主题，如Environment、Houses等，谈谈Present Time和Future Time的情况，鼓励学生通过课件的形式在课上展现给大家，课件既可以是文字内容，如现在周边环境的实际情况，对未来十年房屋人性化设施的设想等，又可以是视频内容，图文并茂更容易展现学生想象的无限性，实现促进学生英语综合运用能力发展和训练学生应用能力的目的。
（四）优化教学内容建立学生的自信心
教师在课堂教学中发挥学生的主体作用应对英语教学内容进行优化，以为学生建立自信心提供支持。学生的英语学习基础有一定的差异性，这是客观存在的教学前提条件。教师要对学生进行因材施教，做到根据学生的实际情况对教学内容进行优化，使学生在英语课堂教学中愿意说有能力说。例如，教师可以安排英语口语能力稍弱的学生进行课前布置好的主题活动汇报，以降低该生的紧张感逐渐建立起自信心。
四、结语
在高中英语课堂教学中发挥学生的主体作用，既需要教师及时调整英语教育教学理念以适应学生主体作用发挥的理念支持，又需要教师孜孜以求地探索在教学环节发挥学生主体作用的教学方式与手段，以实现通过在课堂教学中发挥学生的主体作用提升学生英语综合能力和高中英语课堂教学效果的目的。
参考文献
[1]曹琴琴.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].高考，2019（33）.
[2]李雪.高中英语教学中学生主体能动性发挥的探究[J].新课程（下），2019（08）.
[3]董祖丽.动之以情，以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].语数外学习（高中版下旬），2019（06）.
[4]彭木坤.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].教育理论研究（第八辑），2019.
[5]夏建军.激活对话 发挥魅力——高中英语课堂中对话式教学的探究与思考[J].英语画刊（高级版），2019（10）.
关键词：高中英语;学生主体作用;教学策略
一、学生主体作用
在高中英语教学中体现学生的主体作用就是将学生作为教学活动的主体。一方面，在备课环节，教师要明确教学的各个元素都应服务于学生的学习需要，以调动起学生学习的主动性;另一方面，在课堂教学实施环节中，教师应设计能使学生真正参与其中的教学活动，如通过创设一定的教学情境培养学生的英语口语交际能力。教师应依据学生英语学习的特点与认知方式设计多元化的教学活动使学生能在教学活动中体现出主体性的积极作用。
二、高中英语教学中发挥学生主体作用的意义
（一）完善课堂教学方法
在高中英语教学中教师发挥学生的主体作用能起到对课堂教学方法完善的效果。教师为了在教学中发挥学生的主体作用，会对学生英语学习的实际情况进行全面认知，为创设适宜的教学方法提供支持。例如，在人教版高一上册Unit 2 English around the world的教学中，教师要了解学生对英语语言多元性的掌握情况。教师可以在Warm up环节安排学生通过情境教学的方式感受英语作为一门语言在不同国家的差异性。重视在课堂教学中发挥学生的主体作用，为教师融合多元化的教学方法落实课堂教学目标提供支持。教师课堂教学方法运用得当不但能起到发挥学生主体作用的效果，而且能有效地激发学生对教学内容学习的内驱动力，使得学生真正成为课堂教学活动的主人。
（二）培养学生的自主学习能力
教师在英語教学中发挥学生的主体作用能起到培养学生自主学习的能力。从意识层面而言，在课堂教学中学生认识到自身的主体性得到教师的尊重，会表现为学习状态积极，会主动参与到课堂活动中。例如，在高二英语Unit 2 Healthy eating的教学中，教师以学生的日常饮食为切入点进行健康饮食内容的教学，学生被有机地融入到教学内容中。从教师课堂教学设计方面而言，教师会贯彻“以学为本”的教学原则，无论是在词汇语法的学习中，还是在阅读教学中会表现出以学生的思维方式进行教学设计，以培养学生的自主学习能力。
（三）促进学生思维发展
在高中英语教学中教师发挥学生的主体作用能促进学生思维层面的发展，尤其是语言思维的发展。例如，在高中英语阅读教学中教师设计小组合作学习形式实施阅读指导，鼓励学生通过讨论完成小组阅读任务，通过语言表达汇报小组阅读任务完成情况，这些活动既可以使学生参与其中以体现自身的主体性，又可以为学生的思维发展提供支持。
三、高中英语教学学生主体作用发挥策略
（一）设计主题活动培养学生的主体意识
学生的主体意识对其主体作用的发挥有着直接的影响作用，在课堂教学中教师可以通过主题活动的设计达到培养学生主体意识的效果。例如，在人教版高中必修二Unit 5 Music的教学中，教师可以结合英语学科学习的特点和发挥学生主体意识的目的，为学生创设以“Music”为主题的探究活动。教师在引导学生掌握单词与语法的基础上，为学生创设探究性的问题，如安排学生在阅读文本后概括文本的主要内容，结合自身的实际情况分享对Chinese和Western音乐的认识。主题性质的活动开展能使学生的英语阅读与口语学习得以结合，也为学生主体意识的形成提供支持。
（二）设计体验性质的活动提升学生的主体地位
英语课堂教学中体验性质的教学活动能有效提升学生的主体地位，以对学生在课堂教学中发挥自身的主体作用提供支持。例如，在人教版高中英语必修四Unit 4 Body language的教学中，在阅读Communication：No problem？ 前，教师为学生创设有关肢体语言的活动情况，如一个同学进行肢体动作展示，其他同学谈谈动作中所蕴含的语言内容。教师也可以以小组形式开展活动，使每个学生都能融入到活动之中，有机会表达自己的看法与认识。通过教师所创设的教学活动，学生不但能切身感受到Body language，而且能在体验活动中认识到自身的主体地位。
（三）通过教学手段训练学生的应用能力
在高中英语课堂教学中，教师可以通过运用多媒体教学手段训练学生的应用能力实现在课堂教学中发挥学生主体作用的目的。例如，在人教版高中必修五Unit 3 Life in the future的教学中，教师可以在课前安排学生围绕一个主题，如Environment、Houses等，谈谈Present Time和Future Time的情况，鼓励学生通过课件的形式在课上展现给大家，课件既可以是文字内容，如现在周边环境的实际情况，对未来十年房屋人性化设施的设想等，又可以是视频内容，图文并茂更容易展现学生想象的无限性，实现促进学生英语综合运用能力发展和训练学生应用能力的目的。
（四）优化教学内容建立学生的自信心
教师在课堂教学中发挥学生的主体作用应对英语教学内容进行优化，以为学生建立自信心提供支持。学生的英语学习基础有一定的差异性，这是客观存在的教学前提条件。教师要对学生进行因材施教，做到根据学生的实际情况对教学内容进行优化，使学生在英语课堂教学中愿意说有能力说。例如，教师可以安排英语口语能力稍弱的学生进行课前布置好的主题活动汇报，以降低该生的紧张感逐渐建立起自信心。
四、结语
在高中英语课堂教学中发挥学生的主体作用，既需要教师及时调整英语教育教学理念以适应学生主体作用发挥的理念支持，又需要教师孜孜以求地探索在教学环节发挥学生主体作用的教学方式与手段，以实现通过在课堂教学中发挥学生的主体作用提升学生英语综合能力和高中英语课堂教学效果的目的。
参考文献
[1]曹琴琴.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].高考，2019（33）.
[2]李雪.高中英语教学中学生主体能动性发挥的探究[J].新课程（下），2019（08）.
[3]董祖丽.动之以情，以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].语数外学习（高中版下旬），2019（06）.
[4]彭木坤.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].教育理论研究（第八辑），2019.
[5]夏建军.激活对话 发挥魅力——高中英语课堂中对话式教学的探究与思考[J].英语画刊（高级版），2019（10）.