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听障学生由于先天不足，在学习上总存在或多或少的困难，而数学又是听障学生重要的学习课程。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维，创造性思维是创造力的核心。数学课堂也应该成为听障学生主动探求的过程和创造性思维活动的过程。通过教学过程，使每一位听障学生的创造潜能、个性品质得以全面展现，以促进听障学生人格的发展。