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【摘要】在新时期教育教学的大背景之下，老师们更加重视对学生身心健康全面发展的培养。尤其是对于大多数农村学生来说，由于他们在一定程度上缺少父母的陪伴和教育，以及农村地区德育教育教学工作普及率较低等方面的限制，国家也越来越重视对这些农村学校学生们的德育教育。所以，面对当前农村教育教学工作中的这些问题，老师在日常的教育教学过程中更应该把对学生们的这种德育教育教学贯穿教育教学始终，加强农村学生们的德育教育，培养他们建立正确的世界观、人生观和价值观，让他们真正成为德智体美劳全面发展的祖国后备军。
【关键词】农村学校 德育 培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0069-01
在当前新教育教学的培养方案中，国家相关教育教学工作者越来越重视对学生们的德育教育教学。因为学校不仅是一个让学生们能够更好的获得教育的平台，同时也是一个培养学生正确情感态度价值观的育人之所。由此看来，学校在培养学生良好的德育行为的过程中发挥着十分重要的作用，而这在农村学校的教育教学过程中尤为突出。
所以，作为老师，我们就应该密切关注农村地区的学生们所出现的一系列德育教育问题，及时给予他们正确的世界观、人生观和价值观的指引，让他们能够形成自己正确的判断和选择，特别是对于那些较高学段且处于青春期状态的高年级农村学生来说，我们更要做好对他们的德育教育工作，为他们的身心健康全面发展保驾护航。
一、学校要定期开展德育教育教学活动，为学生们营造一种浓厚的教育氛围
对于大多数农村地区的学校来说，由于师资力量的限制，它们往往不能够吸引一些优秀的教师去进行有效的教育教学，也就不能为这些学生们提供一个良好的德育教育教学氛围。所以，在新时期的德育教育教学工作中，我们就应该努力克服这些困难，为农村学校的学生们构建一个带有浓厚氛围的德育教育教学环境，让他们逐渐建立起自己客观正确的世界观、人生观和价值观。
在对农村地区的学生进行德育教育教学的过程中，老师要学会定期组织学生开展相关的德育教育教学活动。同时，尽量鼓励每一个学生都能够参与到具体的活动过程中，让他们通过自己切切实实的德育教育教学活动来获得自己的一种人生体验，让他们认识到身心健康全面发展的重要性。另外，国家要加大农村地区教育教学工作投入力度，加强对这些农村地区的师资力量的投入，并采取一些积极有效的优惠政策去吸引一批优秀的教师，尤其是那些德育教育教学工作者，来加强对农村地区学校学生的德育教育。同时，在这个过程中，老师就更要努力扮演好一个引路人的角色，为学生在德育教育教学培养过程中提供一些行之有效的方式方法的指引。比如：德育教育课堂活动，德育知识竞赛，以及德育教育演讲比赛等活动，来进行具体的教育教学行为指导。由此看来，这一系列行之有效的德育教育教学过程对农村地区学生们的德育教育还是十分重要的。
二、重视对农村留守儿童的德育教育教学，培养他们树立正确的情感态度价值观
大多数农村地区的学生往往都是留守儿童，他们的父母常年在外务工，很少有时间关心他们的学习和生活，这在很大一定程度上就会造成他们的德育教育缺失，甚至让他们走上违法犯罪的道路。因此，作为农村学校的老师，我们要重视对农村留守儿童的思想品德教育，重视对他们的心理健康教育，培养他们正确看待和解决疑难问题的能力，引导他们树立自己正确的情感态度价值观。
德育健康教育活动应该贯穿农村学校学生教育教学的始终，尤其是在小学阶段就应该培养这些学生养成正确的情感态度价值观，这是十分重要的。由于农村留守儿童教育教学的特殊性，老师在日常的德育教学工作中就应该把更多的注意力放在对这些留守学生的心理健康教育方面。在这个过程中，老师应该根据他们每个人具体的德育发展行为为他们制定一些积极有效的德育健康教育辅导方案，把重点放在对这些农村留守学生的心理疏导上。
比如：对他们进行合理有效的情感态度价值观教育，让他们能够客观正确的看待生活中的困难，让他们能够体谅父母生活的不易，常怀一颗感恩之心来回馈父母不能陪伴的爱，引导他们树立良好的心理行为。同时，面对不同情况的学生，老师还应该适时的进行有效的家长反馈，把学生在学校里的一些德育行为及时与家长进行沟通和交流。必要的时候，还可以让家长对这些农村学生进行一定的教育和督导。
三、建立一种合理有效的家校合作机制，在家长和老师的相互配合下去实现对学生的德育教育
学校作为教书育人的重要场所，老师的教育是其中非常重要的一个方面。因此，我们就更应该跟这些农村学生的家长之间建立一种合理有效的家校合作机制。让这些学生在老师和家长的共同配合下去进行有效的德育教育教学，让他们能够形成正确三观。
建立一种合理有效的家校合作机制，需要老师在学校和学生家长之间搭建起一座合理沟通的桥梁。对大多数农村学校里的学生来说，虽然他们的父母可能常年在外务工，没有太多的时间对孩子进行作为父母应该给予孩子一些德育教育。但是，老师还是应该通过QQ群或微信群来定期跟学生家长汇报一下该学生在学校里的一些学习行为和日常活动表现，并及时跟家长进行相关的沟通交流。同时，也需要学生家长更多的进行侧面的心理教育和疏导，比如：通过日常电话来了解这些农村留守学生的心理活动变化和德育价值理念，并及时给予合理有效的指导。对农村地区的学生来说，他们缺少的是父母的陪伴和教育，而作为老师，我们就应该尽量弥补学生的这些缺憾，在他们日常的学习过程中积极为他们营造一种和谐友好的师生关心，让他们乐意去跟老师进行相关的沟通交流，把老师作为自己的良师益友，共同去培养自己成为一个身心健康全面发展的学生。在这个过程中，老师和家长之间、老师和学生之间，以及家长和学生之间有效的沟通交流更是必不可少的。
綜上所述，对农村地区学生的德育教育教学是一个艰难而漫长的过程。作为老师，我们就更应该把对农村学生良好的情感态度价值观教育贯穿自己德育教育教学过程的始终。尤其是要重视对农村留守学生的德育教育，要密切关注他们的心理变化，及时为他们进行有效的心理疏导和健康教育，为他们的健康发展营造一个具体有效的氛围。同时，还应该进行及时的家校沟通，尽量能够做到老师和家长的共同教育。
参考文献：
[1]张璇，张智敏.贫困山区寄宿制小学发展现状及学生成长问题探讨——基于湖北省英山县的调查.2011年中国教育经济学年会.
[2]陈华.浅议影响农村小学生心理健康的主要因素及解决对策.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年4期.
[3]郭宪军.用文化推动农村学校德育发展的策略.2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会.2011.
【关键词】农村学校 德育 培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0069-01
在当前新教育教学的培养方案中，国家相关教育教学工作者越来越重视对学生们的德育教育教学。因为学校不仅是一个让学生们能够更好的获得教育的平台，同时也是一个培养学生正确情感态度价值观的育人之所。由此看来，学校在培养学生良好的德育行为的过程中发挥着十分重要的作用，而这在农村学校的教育教学过程中尤为突出。
所以，作为老师，我们就应该密切关注农村地区的学生们所出现的一系列德育教育问题，及时给予他们正确的世界观、人生观和价值观的指引，让他们能够形成自己正确的判断和选择，特别是对于那些较高学段且处于青春期状态的高年级农村学生来说，我们更要做好对他们的德育教育工作，为他们的身心健康全面发展保驾护航。
一、学校要定期开展德育教育教学活动，为学生们营造一种浓厚的教育氛围
对于大多数农村地区的学校来说，由于师资力量的限制，它们往往不能够吸引一些优秀的教师去进行有效的教育教学，也就不能为这些学生们提供一个良好的德育教育教学氛围。所以，在新时期的德育教育教学工作中，我们就应该努力克服这些困难，为农村学校的学生们构建一个带有浓厚氛围的德育教育教学环境，让他们逐渐建立起自己客观正确的世界观、人生观和价值观。
在对农村地区的学生进行德育教育教学的过程中，老师要学会定期组织学生开展相关的德育教育教学活动。同时，尽量鼓励每一个学生都能够参与到具体的活动过程中，让他们通过自己切切实实的德育教育教学活动来获得自己的一种人生体验，让他们认识到身心健康全面发展的重要性。另外，国家要加大农村地区教育教学工作投入力度，加强对这些农村地区的师资力量的投入，并采取一些积极有效的优惠政策去吸引一批优秀的教师，尤其是那些德育教育教学工作者，来加强对农村地区学校学生的德育教育。同时，在这个过程中，老师就更要努力扮演好一个引路人的角色，为学生在德育教育教学培养过程中提供一些行之有效的方式方法的指引。比如：德育教育课堂活动，德育知识竞赛，以及德育教育演讲比赛等活动，来进行具体的教育教学行为指导。由此看来，这一系列行之有效的德育教育教学过程对农村地区学生们的德育教育还是十分重要的。
二、重视对农村留守儿童的德育教育教学，培养他们树立正确的情感态度价值观
大多数农村地区的学生往往都是留守儿童，他们的父母常年在外务工，很少有时间关心他们的学习和生活，这在很大一定程度上就会造成他们的德育教育缺失，甚至让他们走上违法犯罪的道路。因此，作为农村学校的老师，我们要重视对农村留守儿童的思想品德教育，重视对他们的心理健康教育，培养他们正确看待和解决疑难问题的能力，引导他们树立自己正确的情感态度价值观。
德育健康教育活动应该贯穿农村学校学生教育教学的始终，尤其是在小学阶段就应该培养这些学生养成正确的情感态度价值观，这是十分重要的。由于农村留守儿童教育教学的特殊性，老师在日常的德育教学工作中就应该把更多的注意力放在对这些留守学生的心理健康教育方面。在这个过程中，老师应该根据他们每个人具体的德育发展行为为他们制定一些积极有效的德育健康教育辅导方案，把重点放在对这些农村留守学生的心理疏导上。
比如：对他们进行合理有效的情感态度价值观教育，让他们能够客观正确的看待生活中的困难，让他们能够体谅父母生活的不易，常怀一颗感恩之心来回馈父母不能陪伴的爱，引导他们树立良好的心理行为。同时，面对不同情况的学生，老师还应该适时的进行有效的家长反馈，把学生在学校里的一些德育行为及时与家长进行沟通和交流。必要的时候，还可以让家长对这些农村学生进行一定的教育和督导。
三、建立一种合理有效的家校合作机制，在家长和老师的相互配合下去实现对学生的德育教育
学校作为教书育人的重要场所，老师的教育是其中非常重要的一个方面。因此，我们就更应该跟这些农村学生的家长之间建立一种合理有效的家校合作机制。让这些学生在老师和家长的共同配合下去进行有效的德育教育教学，让他们能够形成正确三观。
建立一种合理有效的家校合作机制，需要老师在学校和学生家长之间搭建起一座合理沟通的桥梁。对大多数农村学校里的学生来说，虽然他们的父母可能常年在外务工，没有太多的时间对孩子进行作为父母应该给予孩子一些德育教育。但是，老师还是应该通过QQ群或微信群来定期跟学生家长汇报一下该学生在学校里的一些学习行为和日常活动表现，并及时跟家长进行相关的沟通交流。同时，也需要学生家长更多的进行侧面的心理教育和疏导，比如：通过日常电话来了解这些农村留守学生的心理活动变化和德育价值理念，并及时给予合理有效的指导。对农村地区的学生来说，他们缺少的是父母的陪伴和教育，而作为老师，我们就应该尽量弥补学生的这些缺憾，在他们日常的学习过程中积极为他们营造一种和谐友好的师生关心，让他们乐意去跟老师进行相关的沟通交流，把老师作为自己的良师益友，共同去培养自己成为一个身心健康全面发展的学生。在这个过程中，老师和家长之间、老师和学生之间，以及家长和学生之间有效的沟通交流更是必不可少的。
綜上所述，对农村地区学生的德育教育教学是一个艰难而漫长的过程。作为老师，我们就更应该把对农村学生良好的情感态度价值观教育贯穿自己德育教育教学过程的始终。尤其是要重视对农村留守学生的德育教育，要密切关注他们的心理变化，及时为他们进行有效的心理疏导和健康教育，为他们的健康发展营造一个具体有效的氛围。同时，还应该进行及时的家校沟通，尽量能够做到老师和家长的共同教育。
参考文献：
[1]张璇，张智敏.贫困山区寄宿制小学发展现状及学生成长问题探讨——基于湖北省英山县的调查.2011年中国教育经济学年会.
[2]陈华.浅议影响农村小学生心理健康的主要因素及解决对策.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年4期.
[3]郭宪军.用文化推动农村学校德育发展的策略.2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会.2011.