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著名学者梅贻琦说过：“可持续性的教学需要个体风格的展现，更离不开团队智慧的支撑。”教研文化本身作为一种能够彰显集体智慧的有效载体，在教学活动中具有其独特的张力。笔者认为，一堂历史课教学效果的好与坏，很大程度上直接取决于能否设计出高质量的教学问题。有效的问题是实现教与学有效对接的必要性前提，是打造高效课堂教学的关键性因素。正如陈柳燕老师所说：“有了问题，思维才会有方向；有了问题，思维才会有动力；有了问题，学生才会有主动学习的愿望；有了问题，教学才会有创新。”实践表明，在进行教学问题的设计时，锻铸以交融、协同和原创为内涵的教研文化的引领理念，当是有效的教学路径。下面以人教版八年级上册第9课《新文化运动》为例，结合若干实例进行解析。