论文部分内容阅读
记得我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”叶老先生认为，教师工作的最终目的，就是要培养学生具有各种良好的学习和生活习惯。那么在语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？根据自己多年来的教学实践，就此谈点粗浅的看法，以求同行们赐教。
一、要培养学生勤于思考的习惯
孔子早在两千多年前就提出“学而不思则惘”，认为光学习不思考，就会迷惑不解。爱因斯坦总结自己的体会时说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。这些都说明了思考的意义。思考是掌握知识的中心环节，也是进行科学研究，有所发现，有所创造的前提。课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中吸取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样就不会造成思想上的混乱，也才能有所发现，有所创造。从一堂课来看，我们可从以下几方面指导学生去思考：一是思考教师的讲解。听老师的讲解，要求学生做到细心理解和体会，考虑老师为什么要这样讲，听讲的内容与已学过的或已有的其他方面的经验有什么联系。同时还要考虑老师所讲的内容中哪些是重点，哪些是难点。听讲中还有哪些不清楚或有疑问之处等等，从而掌握学习的主动权。二是思考老师提出的问题，老师提出的问题，一般都与教学的重点、难点有关，或是比较关键，带有启发性。这些当然更要认真思考，要想想老师为什么要提这样的问题，这些问题对课文的学习有什么作用，从而使认识更深一步。三是思考课文。课文中可思考的问题很多，从语言的表达、文章的结构，到文章的中心、写作上的技巧等，多问几个为什么，从不同的方面加深理解。另外也可质疑问难，提出自己的不同看法。四是思考同学的发言。几乎每堂课都有同学发言，其中有的是回答老师的提问，有的是质疑问难，对同学的发言除了考虑其是否正确、全面、充分外，还要考虑他是怎么说的，他思考问题的方法，他回答问题的技巧，他的语言表达方式等等，从中受到启发。
二、要培养课前认真预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废”，在中学语文教学中，越来越多的的教师开始重视对学生预习的指导。多年来，我把先预习后上课定为学习语文的重要常规，在培养学生的自学能力方面取得了较好的成效。语文课的预习一般来说可从以下几点着手：一是让学生通读课文。通读课文，就是要求学生从头到尾将课文读一遍，了解课文的大意和梗概，明确课文的文体特点，对课文有个整体印象和感受，为深入学习打好基础。二是让学生自行解决生字新词，生字新词是阅读的障碍，也是应该掌握的语文知识，预习时自己动手，通过注释和工具书认识生字新词，为课文的学习扫清障碍。三是让学生初步分析课文结构。根据课文内容大体上将课文划分成若干部分，看看主要写了几件事或讲了几个问题，是按什么样的顺序或方式来安排内容、展开情节或进行阐述的。四是让学生试着自己归纳文章中心，归纳文章中心对深入理解课文有重要作用，但中心的归纳不是通读一遍就能办得到的，因此，预习一般只要求对文章的中心有个初步的认识和感受。五是让学生自己归纳写作特点。对写作特点的分析并不要求面面俱到，只要抓住文章写法中最突出最有特点的方面来进行粗线条的分析，形成一个初步的认识即可。六是让学生思考有关的问题。思考的问题主要有课前的预习提示和课后的思考题或老师布置的题目。它既有助于学生加深对课文的理解，又有助于培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、要培养学生写日记、记笔记的习惯
日记是个人每天工作、学习和生活的真实记录，写日记不仅是中学生练笔的好形式，而且也是积累材料、储存知识的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。同时日记还可以为学习、思想、工作的总结提供充分的材料，近年来在作文教学的过程中，本人从指导学生写日记入手，解决了学生“作文难”无话可说的问题，所以在语文学习中培养学生写日记的好习惯是十分必要的。根据本人多年来的教学经验，认为可以从以下几方面入手：一是让学生在平时的学习和生活中留心每样事情，仔细观察，认真体会，为写日记准备材料，并为学生创造一些条件，如引导学生读报、听广播，组织课外活动，到社会上去参加一些公益活动，提倡做好事等，以丰富的课余生活，拓宽学生的视野和知识面，使他们更加热爱生活，从生活中获得新鲜的感受，从而发掘写日记材料的源泉。二是写日记要实事求是。日记里面不要掺入虚假、浮夸的东西，实际生活是什么样，实事求是，为自己留下真实的生活记录。三是从平凡的日常生活中去挖掘、选择有意义的事情，深刻感受其中有教益的东西来写。四是要坚持不懈，有恒心、有毅力养成习惯。
四、要培养学生写读书笔记的习惯
读书笔记也是一种治学的好经验，中外名人都有写读书笔记的好习惯，如：马克思、列宁的读书笔记就刊行世界各地。我国清朝顾炎武的《日知录》，也是一部读书笔记。写读书笔记的好处很多，可以帮助我们广泛搜集、积累知识，有助于培养勤于思考的习惯，有助于对所读内容的理解和消化，有助于书面表达能力的提高，为日后的学习和研究提供线索，有助于培养人的勤奋好学的精神。有了写读书笔记的习惯，就能积累丰富，博学多才，同时信手拈来，左右逢源。
五、培养朗读和背诵的习惯
朗读是语文训练的一项重要内容，在各种读的能力培养中，朗读是处于首要地位的，因为朗读不仅是默读、速读等各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生运用普通话的能力和口头表达能力，同时朗读还有利于加深对文章内容的理解，正因朗读有如此重要作用，我们才强调把朗读作为一种基本功来训练。具体做法是：一是坚持每天都能利用一点时间，让学生放声朗读几遍所学的课文或诗词、散文，尤其对语言精炼的诗文，课文里的重点段或者精华段，以及文言文更要多让学生朗读。二是朗读时要引导学生掌握朗读的要求，首先要读的准确。要用普通话，要读准字音，读清语句，不漏字、不添字、不重读、不唱读。其次要读出停顿、语气和重音。再者要读出感情，该深沉的要深沉，该高亢的要高亢，不能千篇一律。三是朗读的方式应根据不同的课文和教学要求来确定，可以指明朗读、分组齐读，全班齐读，也可以扮角色读，可以朗读全篇，也可以朗读某些章节，只要坚持不懈，时间长了就会提高读的水平。另外还要求学生养成背诵的习惯，因为背诵能丰富人的知识，特别对于运用语言、丰富词汇更是十分必要的，古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，道理就在于此，语文课本中选入了大量脍炙人口的名篇佳作，在语言的运用上都是有相当功夫的，如果我们能把其中的某些篇章或优秀的段落背诵下来，无论对口头表达还是写作，都会大有帮助的。
良好的语文学习习惯除了上述几方面外，还有集中精力，全神贯注地学习习惯，使用工具书的习惯，及时复习的习惯，珍惜时间的习惯等，总而言之，良好的语文学习习惯的养成对语文学习有很大的促进作用，而不良的学习习惯，将给语文学习带来不良的影响，因此我们每个教师在教学中千万不要忽视对学生的良好学习习惯的培养。
一、要培养学生勤于思考的习惯
孔子早在两千多年前就提出“学而不思则惘”，认为光学习不思考，就会迷惑不解。爱因斯坦总结自己的体会时说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。这些都说明了思考的意义。思考是掌握知识的中心环节，也是进行科学研究，有所发现，有所创造的前提。课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中吸取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样就不会造成思想上的混乱，也才能有所发现，有所创造。从一堂课来看，我们可从以下几方面指导学生去思考：一是思考教师的讲解。听老师的讲解，要求学生做到细心理解和体会，考虑老师为什么要这样讲，听讲的内容与已学过的或已有的其他方面的经验有什么联系。同时还要考虑老师所讲的内容中哪些是重点，哪些是难点。听讲中还有哪些不清楚或有疑问之处等等，从而掌握学习的主动权。二是思考老师提出的问题，老师提出的问题，一般都与教学的重点、难点有关，或是比较关键，带有启发性。这些当然更要认真思考，要想想老师为什么要提这样的问题，这些问题对课文的学习有什么作用，从而使认识更深一步。三是思考课文。课文中可思考的问题很多，从语言的表达、文章的结构，到文章的中心、写作上的技巧等，多问几个为什么，从不同的方面加深理解。另外也可质疑问难，提出自己的不同看法。四是思考同学的发言。几乎每堂课都有同学发言，其中有的是回答老师的提问，有的是质疑问难，对同学的发言除了考虑其是否正确、全面、充分外，还要考虑他是怎么说的，他思考问题的方法，他回答问题的技巧，他的语言表达方式等等，从中受到启发。
二、要培养课前认真预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废”，在中学语文教学中，越来越多的的教师开始重视对学生预习的指导。多年来，我把先预习后上课定为学习语文的重要常规，在培养学生的自学能力方面取得了较好的成效。语文课的预习一般来说可从以下几点着手：一是让学生通读课文。通读课文，就是要求学生从头到尾将课文读一遍，了解课文的大意和梗概，明确课文的文体特点，对课文有个整体印象和感受，为深入学习打好基础。二是让学生自行解决生字新词，生字新词是阅读的障碍，也是应该掌握的语文知识，预习时自己动手，通过注释和工具书认识生字新词，为课文的学习扫清障碍。三是让学生初步分析课文结构。根据课文内容大体上将课文划分成若干部分，看看主要写了几件事或讲了几个问题，是按什么样的顺序或方式来安排内容、展开情节或进行阐述的。四是让学生试着自己归纳文章中心，归纳文章中心对深入理解课文有重要作用，但中心的归纳不是通读一遍就能办得到的，因此，预习一般只要求对文章的中心有个初步的认识和感受。五是让学生自己归纳写作特点。对写作特点的分析并不要求面面俱到，只要抓住文章写法中最突出最有特点的方面来进行粗线条的分析，形成一个初步的认识即可。六是让学生思考有关的问题。思考的问题主要有课前的预习提示和课后的思考题或老师布置的题目。它既有助于学生加深对课文的理解，又有助于培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、要培养学生写日记、记笔记的习惯
日记是个人每天工作、学习和生活的真实记录，写日记不仅是中学生练笔的好形式，而且也是积累材料、储存知识的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。同时日记还可以为学习、思想、工作的总结提供充分的材料，近年来在作文教学的过程中，本人从指导学生写日记入手，解决了学生“作文难”无话可说的问题，所以在语文学习中培养学生写日记的好习惯是十分必要的。根据本人多年来的教学经验，认为可以从以下几方面入手：一是让学生在平时的学习和生活中留心每样事情，仔细观察，认真体会，为写日记准备材料，并为学生创造一些条件，如引导学生读报、听广播，组织课外活动，到社会上去参加一些公益活动，提倡做好事等，以丰富的课余生活，拓宽学生的视野和知识面，使他们更加热爱生活，从生活中获得新鲜的感受，从而发掘写日记材料的源泉。二是写日记要实事求是。日记里面不要掺入虚假、浮夸的东西，实际生活是什么样，实事求是，为自己留下真实的生活记录。三是从平凡的日常生活中去挖掘、选择有意义的事情，深刻感受其中有教益的东西来写。四是要坚持不懈，有恒心、有毅力养成习惯。
四、要培养学生写读书笔记的习惯
读书笔记也是一种治学的好经验，中外名人都有写读书笔记的好习惯，如：马克思、列宁的读书笔记就刊行世界各地。我国清朝顾炎武的《日知录》，也是一部读书笔记。写读书笔记的好处很多，可以帮助我们广泛搜集、积累知识，有助于培养勤于思考的习惯，有助于对所读内容的理解和消化，有助于书面表达能力的提高，为日后的学习和研究提供线索，有助于培养人的勤奋好学的精神。有了写读书笔记的习惯，就能积累丰富，博学多才，同时信手拈来，左右逢源。
五、培养朗读和背诵的习惯
朗读是语文训练的一项重要内容，在各种读的能力培养中，朗读是处于首要地位的，因为朗读不仅是默读、速读等各种形式读的基础，而且朗读有助于培养学生运用普通话的能力和口头表达能力，同时朗读还有利于加深对文章内容的理解，正因朗读有如此重要作用，我们才强调把朗读作为一种基本功来训练。具体做法是：一是坚持每天都能利用一点时间，让学生放声朗读几遍所学的课文或诗词、散文，尤其对语言精炼的诗文，课文里的重点段或者精华段，以及文言文更要多让学生朗读。二是朗读时要引导学生掌握朗读的要求，首先要读的准确。要用普通话，要读准字音，读清语句，不漏字、不添字、不重读、不唱读。其次要读出停顿、语气和重音。再者要读出感情，该深沉的要深沉，该高亢的要高亢，不能千篇一律。三是朗读的方式应根据不同的课文和教学要求来确定，可以指明朗读、分组齐读，全班齐读，也可以扮角色读，可以朗读全篇，也可以朗读某些章节，只要坚持不懈，时间长了就会提高读的水平。另外还要求学生养成背诵的习惯，因为背诵能丰富人的知识，特别对于运用语言、丰富词汇更是十分必要的，古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，道理就在于此，语文课本中选入了大量脍炙人口的名篇佳作，在语言的运用上都是有相当功夫的，如果我们能把其中的某些篇章或优秀的段落背诵下来，无论对口头表达还是写作，都会大有帮助的。
良好的语文学习习惯除了上述几方面外，还有集中精力，全神贯注地学习习惯，使用工具书的习惯，及时复习的习惯，珍惜时间的习惯等，总而言之，良好的语文学习习惯的养成对语文学习有很大的促进作用，而不良的学习习惯，将给语文学习带来不良的影响，因此我们每个教师在教学中千万不要忽视对学生的良好学习习惯的培养。