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【摘 要】初中政治课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学生思想教育的重要渠道。但是大多数学生却认为思想品德课原理晦涩，枯燥乏味、空洞。我们必须端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，从而提高思想品德课的质量。下面主要从三个方面谈谈提高思想品德课的教学方法：一是激发兴趣、导入新课，二是创设情景、提高有效性，三是理论联系实际、达致课程目标。
【关键词】初中思想品德课堂 教学法 课程目标
一、激发兴趣、导入新课
教学实践表明，兴趣能让学生处于活跃、兴奋的状态，培养积极的心态。“趣”与“活”是统一的，无“趣”则不“活”。课堂教学中的第一步就是要激发兴趣，导入新课。
首先是要精心设计课堂导入片断。新颖别致的片断会立刻引发学生的兴趣，使其注意力迅速集中到课堂上来。我在讲初二第十四课《品质赢得市场》时这样的引导学生：前段时间一部热播的电视剧受到了人们的关注，它就是《闯关东》。然后播放视频文件：朱传文用马肉代替朱记酱牛肉，导致山东菜馆被砸，朱传文的父亲朱开山决定挨家挨户上门道赚。最后把问题留给学生：朱开山父子为什么要挨家挨户上门道赚？以大家比较熟悉的电视剧引出“品质赢得市场”这一学习主题，不仅能紧扣第十四课的内容，同时又激发了学生的兴趣和内在的学习动力。
其次导入的形式要多样化。学生长期面对的是同一个政治老师，一个导入方式不管多优异，用久了学生也会产生心理疲劳，这就要求我们在导入新课时采取的多样化导入形式，可以新闻时事导入、故事导入、影片导入、活动导入、游戏导入、提问导入谜语导入等。我在讲初二第十三课《法制：市场经济的护卫者》板块一：《市场经济是公平经济》时，设计了一个小品：让三个同学合演一家三口在青岛某餐厅就餐，点餐时土豆丝45元一盘;不销售外地啤酒，只销售青岛本地啤酒;自带啤酒收取15元钱的开瓶费;儿子想出惩罚商家的方法，把头发丝放到土豆丝里面，以食品不卫生为由要求赔偿情景戏。让学生从小品中引发讨论，从而导入新课，学生对此就非常感兴趣，整堂课都沉浸在积极主动的讨论问题，解决问题的气氛中，学习效果显著，而且对学生的触动很深。
二、创设情景、提高有效性
在教学中创设生动的教学情景，能激发学生的学习热情，唤醒学生的内在学习动力，鼓舞学生主动探索的干劲。初中思想品德是与学生的生活实际紧密结合的一门学科，在课堂教学中创设情景才能提高教学的有效性与时效性。
（一）运用漫画，创设情景。漫画的可欣赏性与矛盾性，能激发学生的学习兴趣。漫画的可读性，使抽象的知识形象化、具体化、直观化，使学生印象深刻。如在教学《基本经济制度》一课时，我画了“一列以国有经济为火车头的列车快速的奔跑在平直的铁路”的漫画让学生感知国有经济的作用及地位，以及各种经济成分在我国经济体制中的作用及地位。同时又要学生用彩色笔在漫画中画出各种经济成分的作用及地位，通过这一环节，不仅锻炼了学生的动手能力，同时又让绝大部分学生充分理解了各种经济的各自的作用及国家对其的政策支持。
（二）引入故事，创设情景。故事一般都有具体的人物和事例，所以能打动人、感染人。如在讲《不经历风雨，怎能见彩虹》一课时，我讲了“桑兰：生命永远，微笑永远”和“洪战辉艰难历程”两个故事，同时配以声情并茂的说明：人生并不是一帆风顺，困难在所难免，要学会战胜挫折。这样，学生在贴近生活的故事中，受到教育和启发，学习兴趣激增。
（三）展现生活，表演情景。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在学习《走进父母的心灵》这一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材;还有同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中，演家长的一方越训越生气，演孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。课后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。”一同学还在小作文中写道：“我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。”
（四）播放音乐，渲染情景。音乐以其特有的感人的歌词、节奏和旋律，易于激起学生情感的共鸣，引起学生深远的记忆和联想，令人心驰神往。如在学习《中华民族大家庭》第一部分”“兄弟姐妹”时，我就播放了宋祖英演唱的《爱我中华》mtv这首歌曲。充满感情的旋律，既引发了学生对我国是一个统一的、和谐的、充满活力的民族大家庭的无尽遐想，同时，也为本节课的教学营造了很好的学习氛围。
（五）以多媒体为手段，创设情景。在讲八年级第八课《共同的愿望》第一部分《一国两制》时，我利用多媒体播放了香港和澳门顺利回归的视频文件，并配以雄壮且富有感情的的解说，使学生在欣赏中，犹如身临其境，爱国情感油然而生，让学生们感受到了国家和民族的强盛对我们生活带来了实实在在的实惠以及党和国家的英明决策。这样，使学生在愉悦和感动中，既掌握了知识，培养了爱国主义情感，树立中国一定要统一也一定会统一的信心和决心，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、联系实际，达致课程目标
思想政治课的灵魂是联系生活实际。“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”
联系生活实际是课程改革的一个重点，并明确写入《基础教育课程改革纲要素（试行）》中。要达到这一教学目标，光有课堂教学是不够的，还需要通过课外实践。因此，我在讲初中思想品德课八年级的第二课《哭泣的自然》中的第二框题《环境被破坏》时，根据我校周围的环境状况编写一份考察报告，让学生自行组织，同学们通过积极参与，认识到了环境的重要性。具体做法是：我把全班分为八个小组来落实课后他们对校园周边环境的调查情况，以小组为单位写一篇小调查报告，分析环境对我们生活的重要意义及破坏环境的危害，让保护环境成为学生的行为习惯。经过这一过程发现，学生的环保意识及行动比以前好多了，乱扔现象急剧减少，参加校园环保小组的同学更多更积极了。
德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，在平时的教学实践中，教师要精心设计每节课的导入环节，不断的创新、尝试新的教学方法和教学艺术，激活政治课教学。
【关键词】初中思想品德课堂 教学法 课程目标
一、激发兴趣、导入新课
教学实践表明，兴趣能让学生处于活跃、兴奋的状态，培养积极的心态。“趣”与“活”是统一的，无“趣”则不“活”。课堂教学中的第一步就是要激发兴趣，导入新课。
首先是要精心设计课堂导入片断。新颖别致的片断会立刻引发学生的兴趣，使其注意力迅速集中到课堂上来。我在讲初二第十四课《品质赢得市场》时这样的引导学生：前段时间一部热播的电视剧受到了人们的关注，它就是《闯关东》。然后播放视频文件：朱传文用马肉代替朱记酱牛肉，导致山东菜馆被砸，朱传文的父亲朱开山决定挨家挨户上门道赚。最后把问题留给学生：朱开山父子为什么要挨家挨户上门道赚？以大家比较熟悉的电视剧引出“品质赢得市场”这一学习主题，不仅能紧扣第十四课的内容，同时又激发了学生的兴趣和内在的学习动力。
其次导入的形式要多样化。学生长期面对的是同一个政治老师，一个导入方式不管多优异，用久了学生也会产生心理疲劳，这就要求我们在导入新课时采取的多样化导入形式，可以新闻时事导入、故事导入、影片导入、活动导入、游戏导入、提问导入谜语导入等。我在讲初二第十三课《法制：市场经济的护卫者》板块一：《市场经济是公平经济》时，设计了一个小品：让三个同学合演一家三口在青岛某餐厅就餐，点餐时土豆丝45元一盘;不销售外地啤酒，只销售青岛本地啤酒;自带啤酒收取15元钱的开瓶费;儿子想出惩罚商家的方法，把头发丝放到土豆丝里面，以食品不卫生为由要求赔偿情景戏。让学生从小品中引发讨论，从而导入新课，学生对此就非常感兴趣，整堂课都沉浸在积极主动的讨论问题，解决问题的气氛中，学习效果显著，而且对学生的触动很深。
二、创设情景、提高有效性
在教学中创设生动的教学情景，能激发学生的学习热情，唤醒学生的内在学习动力，鼓舞学生主动探索的干劲。初中思想品德是与学生的生活实际紧密结合的一门学科，在课堂教学中创设情景才能提高教学的有效性与时效性。
（一）运用漫画，创设情景。漫画的可欣赏性与矛盾性，能激发学生的学习兴趣。漫画的可读性，使抽象的知识形象化、具体化、直观化，使学生印象深刻。如在教学《基本经济制度》一课时，我画了“一列以国有经济为火车头的列车快速的奔跑在平直的铁路”的漫画让学生感知国有经济的作用及地位，以及各种经济成分在我国经济体制中的作用及地位。同时又要学生用彩色笔在漫画中画出各种经济成分的作用及地位，通过这一环节，不仅锻炼了学生的动手能力，同时又让绝大部分学生充分理解了各种经济的各自的作用及国家对其的政策支持。
（二）引入故事，创设情景。故事一般都有具体的人物和事例，所以能打动人、感染人。如在讲《不经历风雨，怎能见彩虹》一课时，我讲了“桑兰：生命永远，微笑永远”和“洪战辉艰难历程”两个故事，同时配以声情并茂的说明：人生并不是一帆风顺，困难在所难免，要学会战胜挫折。这样，学生在贴近生活的故事中，受到教育和启发，学习兴趣激增。
（三）展现生活，表演情景。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在学习《走进父母的心灵》这一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材;还有同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中，演家长的一方越训越生气，演孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。课后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。”一同学还在小作文中写道：“我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。”
（四）播放音乐，渲染情景。音乐以其特有的感人的歌词、节奏和旋律，易于激起学生情感的共鸣，引起学生深远的记忆和联想，令人心驰神往。如在学习《中华民族大家庭》第一部分”“兄弟姐妹”时，我就播放了宋祖英演唱的《爱我中华》mtv这首歌曲。充满感情的旋律，既引发了学生对我国是一个统一的、和谐的、充满活力的民族大家庭的无尽遐想，同时，也为本节课的教学营造了很好的学习氛围。
（五）以多媒体为手段，创设情景。在讲八年级第八课《共同的愿望》第一部分《一国两制》时，我利用多媒体播放了香港和澳门顺利回归的视频文件，并配以雄壮且富有感情的的解说，使学生在欣赏中，犹如身临其境，爱国情感油然而生，让学生们感受到了国家和民族的强盛对我们生活带来了实实在在的实惠以及党和国家的英明决策。这样，使学生在愉悦和感动中，既掌握了知识，培养了爱国主义情感，树立中国一定要统一也一定会统一的信心和决心，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、联系实际，达致课程目标
思想政治课的灵魂是联系生活实际。“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”
联系生活实际是课程改革的一个重点，并明确写入《基础教育课程改革纲要素（试行）》中。要达到这一教学目标，光有课堂教学是不够的，还需要通过课外实践。因此，我在讲初中思想品德课八年级的第二课《哭泣的自然》中的第二框题《环境被破坏》时，根据我校周围的环境状况编写一份考察报告，让学生自行组织，同学们通过积极参与，认识到了环境的重要性。具体做法是：我把全班分为八个小组来落实课后他们对校园周边环境的调查情况，以小组为单位写一篇小调查报告，分析环境对我们生活的重要意义及破坏环境的危害，让保护环境成为学生的行为习惯。经过这一过程发现，学生的环保意识及行动比以前好多了，乱扔现象急剧减少，参加校园环保小组的同学更多更积极了。
德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，在平时的教学实践中，教师要精心设计每节课的导入环节，不断的创新、尝试新的教学方法和教学艺术，激活政治课教学。