近年来，各类综艺节目相继亮相各大荧屏，而文化类综艺节目出人意料地成为观众特别是青少年的宠儿。如央视的《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》，河南卫视的《成语英雄》，河北卫视的《中华好诗词》，陕西卫视的《唐诗风云会》，等等，这些文化类综艺节目因其时尚性、知识性和趣味性而迅速占领了中国电视节目市场，吸引了大批学生观众。那么文化类综艺节目可以给我们的语文教学带来哪些启示呢？
　　一、借鉴文化类综艺节目的丰富性和独特性，实现语文教学方法的多样性和灵活性
　　兴趣是学习的起点，更是学习的动力。学生对看电视兴趣盎然，因此教师要利用有些电视节目激发学生的学习兴趣。
　　为了激发学生的学习兴趣，让学生成语积累更生动、有效，因此，我借鉴了近两年河南卫视的热点综艺节目《成语英雄》的创意和形式，把许多复杂、重要的成语等编成选择题或问答题，把全班学生分成几个小组，教师充当主持人，让每一个小组轮流抢答，多抢多得分，最后，得分最多的一组将会有奖励。通过在本班举行的“成语大会”，不仅提高了学生的学习兴趣，而且丰富学生的语文知识，提高了学生的成语积累的效率。
　　央视的《中国诗词大会》给我带来许多教学的启迪。该节目以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，通过演播室比赛的形式，重温经典诗词，继承和发扬中华优秀传统文化。入选诗词题目几乎全部出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞、咏物、咏怀、咏史等各个类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题，带领观众在“熟悉的陌生题”中领会中华诗词文化精髓。在高二教学粤教版《唐诗宋词元曲选》时，我经常给学生播放该档节目，对学生进行古诗词的熏陶。我还借鉴该节目的赛制和形式，在班级举行《诗词朗诵大赛》，结果学生表现出空前高涨的热情，他们在课前主动查阅资料并进行研究，在课堂上积极投入，课堂气氛异常活跃、热烈，很多同学下课时还意兴犹存。
　　二、借鉴文化类综艺节目的创意性和人文性，发展学生个性，培养学生的创造性思维
　　要想培养学生的创新能力，让他们成为创造性的人才，教师就必须冲破思想苑囿，构建全新课堂。老师走下高高的讲台，走到学生中间，使学生对老师由“仰视”到“平視”，使老师像节目主持人一样，给学生营造一个平等、宽松的课堂环境。像电视节目“对话”“高朋满座”等谈话的形式，语文教学也可采用。如上小说《失街亭》，讨论“失街亭，谁之过”时，我们可以效仿中央电视台中文国际频道推出的大型辩论类节目《世界听我说》，在教室撤掉讲台，拉开课桌，排除师生之间人为设置的障碍，由教师做主持人，选出各组优秀学生作为辩论赛的选手，让他们各抒己见，唇枪舌战。如果有条件，可以请几个专家，或本校语文老师，甚至历史老师来做裁判，与学生交流交流意见，这样的课堂，即落实了教学内容，又丰富了学生思维，展现了学生个性，一举多得。
　　浙江卫视《中国好故事》、江苏卫视《一站到底》、河南卫视《汉字英雄》、江西卫视的《挑战文化名人》等，以其丰富多彩的内容和很强的趣味性，深受学生喜爱。这些文化类节目面向普罗大众，囊括了数理化、文史哲、时事热点等多方面，因其节目内容丰富多彩和选手的个性纷呈而深受学生喜爱。在教学过程中，对于那些情节生动曲折、人物形象鲜明、悲喜剧色彩浓厚的小说和戏剧，我常鼓励、组织学生借鉴以上综艺节目的创意，编演小品、课本剧，充分展现自己的个性特色，寓教于乐。在这样的教学活动中，学生的想象力、表演力、鉴赏力和创造力得以发挥，个人思想得到充分解放，艺术个性得以充分显现。
　　文化类电视综艺节目内容和形式是个丰富的资料库，教师只要多观察、多体会，将会为我们的教学、教改增添一些新奇的内容，让高中语文课堂充满活力。实践证明，通过创造性地利用电视节目资源与语文教学的多元整合，丰富了课堂授课内容，增强了学生的主体意识，培养了学生的综合素质，有利于学生的个性发展。
　　责任编辑 韦英哲