【摘 要】
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我国的即兴伴奏课程中一直存在着一种的现象:许多音乐系毕业生在实际运用中往往不能为简单的歌曲进行即兴伴奏.即使他们曾学过多年的专业音乐理论,但在面对一首歌曲时仍然显
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我国的即兴伴奏课程中一直存在着一种的现象:许多音乐系毕业生在实际运用中往往不能为简单的歌曲进行即兴伴奏.即使他们曾学过多年的专业音乐理论,但在面对一首歌曲时仍然显得束手无策,不能灵活运用所学知识.相反,一些未经专业训练的业余爱好者,却能将人们耳熟能详的歌曲编配的丰满,有层次.奥尔夫“原本性”音乐理论就告诉我们学习音乐应该从最原本、最朴素的音乐素材开始.即“始于开端”的学习方法,提倡“玩中学、做中学”,遵从由感知入手的原则,是一种游戏式、即兴创作式自主参与的学习方式.理论的学习总是枯燥而且具有一定的难度,让学生在轻松、多彩、多种感官参与的学习氛围中学习即兴伴奏,这样才能真正的提高学生的即兴伴奏能力.
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