在英语课堂教学中,提问是一种重要的教学方法。在现实的课堂教学中,教师提出的问题多数是让学生对原有信息或知识进行“回忆”,提问的作用发挥得远远不够。因此,教师在教学设计时,应根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况,设计出一套循序渐进的问题。上课时充分发挥问答法的优越性,把英语课堂变成活泼、有问有答的场所,使学生都能积极参与到课堂活动中去。 1 优化案头设计,发挥教学机智 教师备课
对于船舶艉轴密封环内外侧工作介质压差引起的密封端面变形，传统采用的分析方法隔离体法和整体粘接都假定密封端面必须始终完全接触，忽略了动、静环密封端面变形的差异，不能反映
1直觉思维的主要特点 直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点，从培养直觉思维的必要性来看，直觉思维有以下3个主要特点： 1.1简约性 直觉思维是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象做出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿
描述了计算机主板的稳定性对超频影响的两个主要因素,并给出了达到超频目的的几种方法和注意事项.
在内燃机油中分别加入不同比例的生物柴油和矿物柴油,采用四球摩擦磨损试验机考察了生物柴油和矿物柴油对内燃机油抗磨性能的影响。结果表明,内燃机油中加入生物柴油和矿物柴
科学探究性学习是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种教和学的方式。《基础教育课程标准》中已经将科学探究列入内容标准。那么，如何在中学化学教学中开展科学探究学习？在科学探究学习中教师如何实现角色转换？ 认识科学探究学习的特点，实现教学理念的转换 科学探究学习的主要特点是：自主学习、直接体验、团结协作、个性发展、注重归纳、关注过程、重视结果。