在听课时常常会看到这样的场面：授课教师在上面讲，听课的教师从学生手里“夺过”课本，匆匆看几遍（这就算了解了课文内容），然后貌合神离地继续听着。评课时，或拿本参考书照本宣科地读几句话，风牛马不相及，全然不管授课者的设计理念；或装出谦虚的样子说几句恭维的话；或摆出一副姿态很高的样子说几句重点突出、目标明确之类的套话；或干脆说一句“我的意见和他们刚才说的差不多”。这种评课活动毫无实效，对提高教师的教学水平没有帮助。
　　多人同课即同备、同讲、同听、同评一节课，具体说，就是以年级组为单位开展听评课活动。根据学校的安排，同年级确定相同的课题，之后围绕同一教学内容，进行集体备课，然后由不同教师在各自班级进行课堂教学。课后，再展开自我反思及集体评课。其优点表现在：不无准备地听课，避免了听评课的盲目性、随意性，达到共同研究、共同提高的目的；以年级组为单位组织，能充分发挥集体备课的优势，仁者见仁、智者见智，避免教学过程的重复；评课时，可以结合课前的集体备课、听同年级教师的课以及自己上课的感受，发表有价值、有水平的观点，共同找到最有效的教学方法。这样，教师就能走出评课时乱评一通或者不敢开口的尴尬境地。多人同课，能充分发挥每个教师的不同优势，既有利于优势互补、资源共享，又能推动教师形成个性化的教学，促进深度研讨，推动教研水平和教学水平的提高。（作者单位：山东省昌邑市外国语学校）