创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神,进而从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。电子商务专业具有跨学科、跨行业、跨领域的特点,学校在办学中很难解决宽和专的问题。
　　电子商务专业的创业教育可以充分利用互联网提供的“免费大餐”,有目的、有计划、有层次、有步骤地进行“零距离”的电子商务实践,使教学与市场、行业“接轨”,及时反馈市场需求,使教学呈动态执行的状况,进而使学生既会求职又能创造新的工作岗位,可以较好地解决电子商务专业学生就业难、就业质量不高与电子商务人才紧缺的矛盾。
　　实现从“课本”、实验室到现实的三级跳
　　电子商务专业的创业教育除开设专门的课程外,还要将培养学生的创业意识和创业能力贯穿教学过程始终。学校可以成立专门的创业指导小组,由专业教师和高年级有创业经验的学生组成,指导学生在掌握一定的理论、知识和应用技能后,开展创业活动。
　　充分发挥实验室、校园网的“试验田”作用,创业实践可以从案例研究、模拟、模仿开始,充分利用校园网和实验室资源,模拟发布网站,学习电子商务的各种交易模式以及网络营销工具的使用。通过实验提高学生对交易模式和交易平台原理、流程的认识,为学生走上创业的舞台提供必要的准备。当学生的商务模式、分析判断、人际交往、动手能力等方面积累了一定的实际经验后,要鼓励学生走向社会。
　　从小到大不断完善商业模式
　　学生创业一定要从“小”做起,进行小项目、小成本的电子商务创业。要做到小而精,主题定位要小,内容要精。盈利模式要简单独特。电子商务提供的创业机会无处不在,关键在于找到适合网上销售的产品或服务。例如,中介型电子商务模式,是指由一群有共同消费需求的顾客,通过互联网互相交流想法和感受而形成各种“主题式消费者群体”并反馈给商家。商家再根据这些群体的消费需求,销售给他们满意的产品。这种模式很适合大学生创业,可以以学生为对象,利用博客、即时通信、免费网站等聚集各种需求,如隐形眼镜片、服装、文具等,然后以优惠的价格让大家得到需要的商品。这种方式也可以在自己居住的社区网络中进行。再如博客营销等。小项目、低成本应该是电子商务专业学生创业的首选。
　　教学与创业相互促进
　　创业实践可以促进知识的转化,实现知识的拓展。教学可以以创业实践为载体,进行研究性学习,激发学生的思维活动,通过发现问题、分析问题、解决问题,变单向的知识接受为双向的思维互动,有利于加深学生对知识的理解,培养学生学习的独立性和自主性,促进学生主动学习。
　　学校、教师也会通过学生的创业实践,发现课程、教学中存在的一些问题,不断完善课程设置,改革教学方法、策略和模式;不断提高高职(成人)院校的教学质量,提高学生的职业适应性和社会声誉。
　　完善评价体系
　　创业教育在电子商务人才培养中具有重要的地位,对学生的创业实践作出合理有效的评价,会对创业实践的普遍开展起到积极的促进作用。评价应重在参与,即注重过程评价;结果的评价应注重总结和反思。评价形式可以多样化,如师生共同参与,请专家或企业进行评价,以比赛的方式进行评价,也可以广泛听取社会意见。
　　(作者单位:北京市崇文区职工大学)
　　[责任编辑:张雯]