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【摘要】语文是小学教育中的一个重要科目，对于学生综合能力的提高有着重要的意义，因此我们应当在教学过程中进一步提高教学的有效性。本文主要分析了当前小学语文教学的现状以及提高小学语文教学有效性的策略，希望能够进一步推进小学语文教学的改革和进步。
【关键词】小学语文 有效教学 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0064-01
一、当前小学语文教学的现状
随着新课程改革的不断开展，我国的小学语文教学有所进步，但与此同时还存在许多问题。首先，当前小学语文的教学观念还比较落后，虽然当前我们十分强调新型的教育观念，但是在教学实践中很多教师并没有确立新兴的教学观念，因此在教学过程中还是采用传统的“灌输——接受”模式，不利于发挥学生的主体地位。其次，当前小学语文教学的手段比较单一，部分语文教师在上课时没有很好地进行课堂组织，导致语文课堂沉闷、枯燥，教师只是单纯地进行课文的讲授，很难调动起学生的学习兴趣，因此造成语文教学的效率不高这一问题。再次，当前的课程评价不够科学，只重视学生最后的成绩，忽视学生学习的过程，不重视学生能力的培养，这样的评价体系不能够发挥其重要作用，正是因为这些原因才导致当前我国当前小学教育出现了这些问题。
二、提高小学语文教学有效性的策略
（一）更新教育觀念，树立学生在教学过程中的主体地位
随着新课程改革的不断深入对语文教学的要求也越来越高，为了进一步提高当前语文教学的有效性，教师应当改变传统的教学观念，尤其是教师和学生在教学过程中的角色应当适应时代的发展而发生变化，学生应当在教学过程中树立主体地位，充分发挥学生学习语文的积极性和主动性，教师应当作为学生学习过程中的引路者，而不是知识的灌输者。这不仅能够使学生更好地掌握语文知识，而且对学生以后的学习和生活都会产生很重要的影响，所以教师在教学过程中应当鼓励学生发挥其主体地位，一方面教师要允许并且学生表达自己的观点和看法，例如很多学生在课堂上喜欢插话，许多教师认为这样打乱了课堂节奏，因此会对学生进行严格的批评，这样会打击学生学习的自主性，为了能够既兼顾课堂节奏又调动学生学习的积极性，教师应当在课堂上充分给予学生表达的机会，例如在学习人教版二年级下册《找春天》这一课时，教师就可以让学生说一下“如果让你们去找春天，你们要去哪里找呢？为什么要去那里找呢？”让学生充分地表达自己；另一方面，教师应当给予学生更多自主学习的机会，教师可以将一些难度比较低的课程选出来由学生自主学习，例如在学习《丑小鸭》这一课时教师可以让学生将课文内容表现出来，通过这种方式让学生能够更加深刻地认识课文内容。
（二）采用丰富多样的教学手段
丰富多样的教学手段能够有效提高当前小学语文教学的效率，根据课文内容恰当的选择教学手段能够使学生更好地理解课文，提高学习语文的效率。首先，我们可以采用情境教学法，通过创设一定的情景使学生融入到环境中，加深学生的理解和感受，例如在学习《日月潭》这一课时教师可以给学生介绍一下宝岛台湾相关的自然地貌和风土人情，让学生对台湾有一定的了解，在这种情境中讲解《日月潭》这一课能够让学生理解得更加深刻。其次，我们在小学语文教学中应当善于使用多媒体技术，随着科技的进步和社会的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越普及，基本上大部分小学都配备了多媒体设备，教师可以利用多媒体技术展示相关的图片、视频，让学生有更加生动和形象的认识与理解，例如在学习《难忘的泼水节》这一课时教师可以给学生播放一段泼水节的视频或是给学生展示一些泼水节的照片，让学生对泼水节产生一种形象的生动的认识，方便学生后续理解这一课文的内容。再次，教师在教学过程中应当积极开展一些有趣的教学活动，让课堂更加生动活泼，例如在学习《难忘的泼水节》这一课时教师可以让学生们模拟一下泼水节是怎么过的，既能够调动学生的积极性还能够加强学生对课文的理解，让学生感受泼水节欢乐的氛围，同时教师也可以采用角色扮演、举办诗词大赛、成语大赛等等活动来丰富课堂的形式，学生在欢乐活泼的课堂氛围下能够更加积极地学习，从而达到提高教学效率的目的。
（三）重视科学的教学评价
教学评价也是语文教学中一个非常重要的环节，提高语文教学效率就要重视科学的语文教学评价。一方面，科学的教学评价应当重视教学的过程，而不是只重视学生最后的成绩；另一方面，科学的教学评价应当以鼓励为主，在指出学生问题的基础上激励学生不断进步，提高自己的语文水平。只有坚持做到这两点才能使教学评价更好地发挥其指导教师教学、激励学生进步的作用，从而提高小学语文教学的有效性，推动小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略.湖南第一师范学院学报.2013年04期
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究.现代教育科学.2015年06期
[3]杨树文.浅谈小学语文教研组活动有效性的研究[J/OL]. 当代教育实践与教学研究.1-5
【关键词】小学语文 有效教学 现状 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0064-01
一、当前小学语文教学的现状
随着新课程改革的不断开展，我国的小学语文教学有所进步，但与此同时还存在许多问题。首先，当前小学语文的教学观念还比较落后，虽然当前我们十分强调新型的教育观念，但是在教学实践中很多教师并没有确立新兴的教学观念，因此在教学过程中还是采用传统的“灌输——接受”模式，不利于发挥学生的主体地位。其次，当前小学语文教学的手段比较单一，部分语文教师在上课时没有很好地进行课堂组织，导致语文课堂沉闷、枯燥，教师只是单纯地进行课文的讲授，很难调动起学生的学习兴趣，因此造成语文教学的效率不高这一问题。再次，当前的课程评价不够科学，只重视学生最后的成绩，忽视学生学习的过程，不重视学生能力的培养，这样的评价体系不能够发挥其重要作用，正是因为这些原因才导致当前我国当前小学教育出现了这些问题。
二、提高小学语文教学有效性的策略
（一）更新教育觀念，树立学生在教学过程中的主体地位
随着新课程改革的不断深入对语文教学的要求也越来越高，为了进一步提高当前语文教学的有效性，教师应当改变传统的教学观念，尤其是教师和学生在教学过程中的角色应当适应时代的发展而发生变化，学生应当在教学过程中树立主体地位，充分发挥学生学习语文的积极性和主动性，教师应当作为学生学习过程中的引路者，而不是知识的灌输者。这不仅能够使学生更好地掌握语文知识，而且对学生以后的学习和生活都会产生很重要的影响，所以教师在教学过程中应当鼓励学生发挥其主体地位，一方面教师要允许并且学生表达自己的观点和看法，例如很多学生在课堂上喜欢插话，许多教师认为这样打乱了课堂节奏，因此会对学生进行严格的批评，这样会打击学生学习的自主性，为了能够既兼顾课堂节奏又调动学生学习的积极性，教师应当在课堂上充分给予学生表达的机会，例如在学习人教版二年级下册《找春天》这一课时，教师就可以让学生说一下“如果让你们去找春天，你们要去哪里找呢？为什么要去那里找呢？”让学生充分地表达自己；另一方面，教师应当给予学生更多自主学习的机会，教师可以将一些难度比较低的课程选出来由学生自主学习，例如在学习《丑小鸭》这一课时教师可以让学生将课文内容表现出来，通过这种方式让学生能够更加深刻地认识课文内容。
（二）采用丰富多样的教学手段
丰富多样的教学手段能够有效提高当前小学语文教学的效率，根据课文内容恰当的选择教学手段能够使学生更好地理解课文，提高学习语文的效率。首先，我们可以采用情境教学法，通过创设一定的情景使学生融入到环境中，加深学生的理解和感受，例如在学习《日月潭》这一课时教师可以给学生介绍一下宝岛台湾相关的自然地貌和风土人情，让学生对台湾有一定的了解，在这种情境中讲解《日月潭》这一课能够让学生理解得更加深刻。其次，我们在小学语文教学中应当善于使用多媒体技术，随着科技的进步和社会的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越普及，基本上大部分小学都配备了多媒体设备，教师可以利用多媒体技术展示相关的图片、视频，让学生有更加生动和形象的认识与理解，例如在学习《难忘的泼水节》这一课时教师可以给学生播放一段泼水节的视频或是给学生展示一些泼水节的照片，让学生对泼水节产生一种形象的生动的认识，方便学生后续理解这一课文的内容。再次，教师在教学过程中应当积极开展一些有趣的教学活动，让课堂更加生动活泼，例如在学习《难忘的泼水节》这一课时教师可以让学生们模拟一下泼水节是怎么过的，既能够调动学生的积极性还能够加强学生对课文的理解，让学生感受泼水节欢乐的氛围，同时教师也可以采用角色扮演、举办诗词大赛、成语大赛等等活动来丰富课堂的形式，学生在欢乐活泼的课堂氛围下能够更加积极地学习，从而达到提高教学效率的目的。
（三）重视科学的教学评价
教学评价也是语文教学中一个非常重要的环节，提高语文教学效率就要重视科学的语文教学评价。一方面，科学的教学评价应当重视教学的过程，而不是只重视学生最后的成绩；另一方面，科学的教学评价应当以鼓励为主，在指出学生问题的基础上激励学生不断进步，提高自己的语文水平。只有坚持做到这两点才能使教学评价更好地发挥其指导教师教学、激励学生进步的作用，从而提高小学语文教学的有效性，推动小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略.湖南第一师范学院学报.2013年04期
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究.现代教育科学.2015年06期
[3]杨树文.浅谈小学语文教研组活动有效性的研究[J/OL]. 当代教育实践与教学研究.1-5