关键词：小学教学;音乐与舞蹈;素质教育
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0128-01
随着素质教育的提出和普及，人们的教育观念也开始发生转变，他们不再将学生的成绩看作学生发展的唯一衡量标准，而更加注重学生的综合素质的发展。而在教学活动中音乐教学和舞蹈教学成为了中小学生培养艺术细胞的重要途径。但是由于我国小学阶段的音乐素质教学方面存在着许多的问题，教师的教学能力和学校对艺术教育的不重视都使得教师难以对学生进行正常的教学。如何克服这些问题，有效的提高学生的音乐水平成为了教师的重大难题，这同时也是本文的重要研究内容。
1.借助舞蹈韵律来创造音乐氛围
环境是学生的第三位老师。良好的教学氛围能够调动学生学习的积极性，为学生提供一个勇于表达自己的机会。从一定意义上来说，在舞蹈中加入音乐的元素丰富了教学形式，学生能够根据不同风格的音乐来表现出不同的舞蹈，有效的将音乐的韵律和自己的舞蹈动作相结合，在充实教学内容的同时也能够丰富学生的情感体验，满足学生的学习需求。
例如，教师在教授学生《假如幸福的话拍拍手吧》时，就使用到了音乐与舞蹈相结合的教学方式。这个舞蹈在实际的操练中所展示出的难度系数较为一般，因此学生在掌握上需要克服的技术困难较少。而如何将这曲简单的儿童舞赋予更多层次的内涵，教师通过音乐来做出了有效的结合。首先，教师在开始的时候播放音乐，让学生感受音乐的旋律，并能够自己随意的根据音乐来扭动身体。如在歌词唱到“感到快乐你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩”时，学生会跟着歌词的内容来做出拍手、跺脚的动作，学生能够根据韵律节拍来进行简单的移动;其次，教师向学生展示更多的技巧性动作，如在跺跺脚的部分可以使用交错步、拍拍肩的动作可以用身体的wave来代替，从而增强难度，优化动作;最后，教师对学生进行动作解析式教学，帮助学生细化具体的动作从而提高舞蹈技巧。
2.借助编舞培养学生创新能力
创新式教学一直都是国家和教育部门所提倡的教学形式，尤其对于小学中期好奇心和创造力发展优异的学生来说更具实施的必要。而在音乐和舞蹈的教学中如何有效的融入创新的概念一直成为教师不断探究的课题之一，在实际的教学中教师实现放权给学生的教学形式，将学习的主动权交给学生，通过学生的角度来寻找更为合适、合理的教学方法。这样的方式不仅能够有效的减轻教师备课的压力，在一定程度上还能够调动学生的积极性，让学生感觉到自己在课堂中的主体地位，从而产生存在感，在不断的练习的过程中树立自己的创新意识，更好的进行音乐的学习。
例如，教师在六一儿童节来临之前想要为本班学生排练出一场舞蹈作为儿童节晚会的表演节目。教师并没有自己提前准备好舞蹈，而是将这个巨大的任务交给学生，让学生来进行选择，从而能够提高学生的对于音乐的积极性。学生通过讨论选定了大梦想家的舞蹈曲目，并且在网络上找到了相应的视频。但是由于视频中舞蹈者做动作的难度系数过大，学生在实际的演练中出现了问题。对于这样的问题，教师给了学生自己编曲的建议，希望让学生能够结合之前所学过的舞蹈动作来和音乐做一个完美的融合，如之前所学过的双山手、双盘手。通过这样的方式学生能够积极的聚集在一起共同的商议着动作的衔接问题，自主的进行排练，在练习的过程能够相互交流，共同协商，发挥学生的创造力。
3.结合学生的年龄特征进行教学
小学中年级的学生进行音乐和舞蹈的学习的时候，由于他们的声带和身体机能处于发展阶段，教师在对学生进行教学的时候需要严格遵循适宜性原则，劳逸结合，让学生能够以健康愉快的身心状态去参与到学习中去。同时，由于小学中级阶段的学生的骨骼较软，在舞蹈教学上能够发展的余地更广，教师可以教授给学生更多的舞蹈动作的基本功，为学生以后的舞蹈学习打下结实的基础。教师在对学生进行歌曲和舞蹈的选择的时候需要选择积极健康的内容，为学生树立正确的学习观念，提高学生的学习素质。
音乐和舞蹈都是能够培养学生艺术氛围的活动，学生接触的时间越久所能够体会到的对于艺术的理解和表达能力就会越强。因此，国家对于小学阶段学生的艺术活动培养的重视十分的重要，通过在学校中系统的进行学习，能够增强学生的学习能力，为学生学习舞蹈和音乐提供了一个良好的途径，从而更好的接受艺术氛围的熏陶。另外，教师想要提高学生的舞蹈和音乐能力首先要做的就是提升自己的专业水平，只有教师能够不断的对自己的教学进行检测和分析、研究才能够快速的观察出学生学习过程中所存在的问题，从而更好的进行纠正和指导，从而实现学生舞蹈水平和歌唱水平的提高。
参考文献
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