《如梦令·常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。
　　词对于小学生而言还比较陌生。课堂上，如何解析和赏读这首词，除了有效运用多媒体的教学外，把李清照本人放进词中，再联系她的有代表性的几首词，充分展示她一唱三叹的人生经历，感悟她婉转多姿的人生境界，是一个不错的选择。
　　一、李清照跌宕起伏、百转千回的传奇人生
　　少女时代的她天真活泼、自由快乐、热爱自然、热爱生活，就像《如梦令》中所展示的那样清新、自然、率性而真诚，这是本节课的教学重点。中年李清照的个性特点是从这堂课的开端——李清照的一首爱国名诗《夏日绝句》为序幕拉开的。那时的李清照身处山河破碎的历史转折点，她的沉郁悲壮，慷慨激烈，那巾帼不让须眉的爱国豪情让人敬佩万分。晚境凄凉的李清照是以《武陵春》这首词落幕的，“物是人非事事休，欲语泪先流”“载不动，许多愁”的淡淡哀伤忧伤穿越了时空，穿透了一代又一代人的心扉！
　　二、如何通过《如梦令》这首词展现古典文学艺术独特的美—音乐美、意境美、语言美
　　1.初读诗词，感受词富有节奏的音乐美感
　　长短句更迭的交换，韵脚齐整的文字的协调，以及文字本身所传递的一种奥妙无穷的感觉，让学生每读一遍都有一种别样的快感。
　　2.联想和想象这首词中意境美的三个画面是这节课的另一条线索，同时也是教学的片段高潮
　　（1）“溪亭日暮”的唯美境界让学生如梦如幻、亦真亦幻。虽然学生不能把画面描绘得那么清晰动人，但那种美得无法用语言表达的迷惑以及“此时无声胜有声”的迷醉足以达到“未成言语先有境”的效果。
　　（2）“误入”“藕塘深处”所带来的是惊还是喜？不言而喻，是惊喜！这种惊喜让作者魂牵梦萦，终生难忘！那误入荷塘的初始的慌乱，那于荷塘深处呼朋引伴的焦急，及至最后留恋荷塘的嬉戏与享受，让学生对荷塘充满了无限的遐想与渴望。于是孩子们一句句赞美荷塘的诗喷薄而出：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“江南可采莲，莲叶何田田”……这些美丽的女孩们，到底是想出去还是早已沉醉荷塘中了呢？孩子们各抒己见，犹如荷花竞放，千姿百态！
　　（3）蔚为奇观的“一滩鸥鹭”更给孩子们留下了绝美的人间奇迹。作者写到此处戛然而止，但那被惊起的一滩鸥鹭翩然纷飞的画面，那惊起的一滩鸥鹭所引起的少女们惊讶与陶醉的神态，那揣测鸥鹭内心世界的各种奇思妙想都永远定格在孩子们的内心世界里了。
　　3.咀嚼文字之美，感受用字精妙
　　有人说，李清照的词无一首不精，无一字不妙。一个“误”字让全词异境突起、蹊径独辟，揭开了一个全新的视觉盛宴——藕塘深处。那一个“醉”字，几乎让学生热血沸腾。“醉”在美酒，葡萄美酒醇香味，丝丝缕缕沁心脾，如痴如醉；“醉”在美景，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，落日熔金，暮云合璧，如诗如画；“醉”在美好的友情中，“酒逢知己千杯少，酒不醉人人自醉”！一个醉字，真是醉到了深处，醉到了极处，醉到了妙处。恰恰又来一“惊”字，犹如平地起风云，沙漠幻影“海市蜃楼”，于意外之中又撩起一个意外的“惊喜”。最不能小看一个“滩”字，说不定学生也会产生万千遐想，那随意而栖的优雅、闲适的鸥鹭的形态，他们会浮想联翩的……
　　三、一首《武陵春》，李清照跌宕多姿的人生落幕
　　在一个“常”字设置的悬疑中，李清照的另一首词《武陵春》在缓慢的音乐声中走进学生的学习：“物是人非事事休，欲语泪先流”，睹物思人，见物伤情，她流泪了；“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”，听说双溪的春天很美，她也曾打算去荡舟游玩。但是仅仅是设想一下而已，最终没有再去看看“溪亭日暮”的美景，再去沉醉一回不知归路的顽皮，再去找寻一滩鸥鹭的踪迹……
　　“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁！”她有多少忧？她有多少愁？国破家亡，挚爱的丈夫壮年辞世，毕生心血的收藏毁于颠沛流离中。但是灾难真的并没有打倒她，她在深深的悲哀里把丈夫未尽的遗作《金石录》考证、修订、作后序；她把她毕生的才华都凝结在一首首凄怆、悲凉的词作中，她的《漱玉词》成为中国古典诗词宝库中价值连城的文化珍品！
　　这就是李清照，这就是在中国文化宝典中熠熠生辉、光彩夺目的李清照。1987年，国际天文学家用世界上最具盛名的15个历史名人命名太阳系中15座环形山的名字，李清照就是其中的一座！她是中国古典文学的一座丰碑，她的名字与日月同辉！
　　（作者单位：江苏省泗洪县实验学校）