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【摘 要】 德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心。德育渗透的是高中教学中的重要一环，如何在高中思想政治教学中进行德育渗透，是思想政治教师一直关注的重点。教师要深化课程、教材及教学改革，发挥教师的课堂主导作用，强化学校、家庭及社区教育，提高德育渗透的有效性。
【关 键 词】 高中政治教学；德育；渗透
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校教育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，形成良好的信息素养，也就成为每个教育者急需思考的问题。下面，我就自身政治课教学中的实践，谈谈如何将德育更好地渗透于政治教学中。
一、提高自身素质，言传身教
作为一名思想政治教师，必须具备两方面的素质：一是有扎实的专业知识和执教能力；二是有良好的言行修养和道德觉悟。德育工作者要塑造学生的灵魂，首先自己的灵魂必须是高尚的。随着社会的发展，政治理论也在不断丰富和发展，政治教师必须不断学习，不断更新知识，以适应发展的需要。要敢于实践创新，不断提高自己的业务能力。要积极参与教学研究，总结经验，不断探索和掌握好的教学方法。教师要为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用得体的言行带动学生修心立品。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师应首先做到。如一位身残的拾荒者，为了生计经常到校园捡拾废品，学校的几位老师出于同情，常将废书、废纸等积攒起来送给他，很多学生见此，纷纷效仿，将废书、废本子、饮料瓶等积攒起来，送给这位拾荒者。教师在不经意中，培养了学生同情弱者、关心他人的良好品质。老师再因势利导，校园内乱扔果皮纸屑的现象大大减少了，学生的环境保护意识也加强了。如果德育工作者口是心非，言行不一，讲的是爱国、爱党、爱社会主义，做的却与党和人民的利益背道而驰，或者对学生缺乏爱心，方法简单粗暴，伤害学生的自尊心，或者工作不负责任，教学质量低劣，那就损害了德育工作者的形象，甚至完全丧失了担当教育工作者的资格。总的来说，要实现思想道德课的德育功能，政治教师首先要热心善事，光明磊落，让文明的社会道德风尚在学生中传扬。
二、帮助学生树立正确的政治方向
生长在新时期的青少年，他们亲身感受到改革开放给社会主义祖国带来的巨大变化，一方面，他们爱党爱国，充满热情，思想活跃，渴望成才，表现出政治上积极上进，学习上勤劳刻苦，生活上追求丰富多彩的精神风貌，这是他们的主流；另一方面，他们对市场经济时代党内和社会上的腐败现象，对社会主义经济，文化建设中出现的困难和问题，感到困惑，对社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种丑恶想象尚缺乏正确认识，对西方敌对势力通过各种途径对我国进行“西化”“分化”“腐化”的图谋缺乏鉴别和抵制能力，笔者在教学中时刻坚持用正确的思想教育学生，课堂上注意发挥学生的主体作用，多让学生参与，做到寓教于美，寓教于情，寓教于乐，寓教于各种社会实践活动中，增强思想政治课的吸引力和感染力。（下转27页）
（上接25页）
三、深入挖掘教材的德育内容，把握德育渗透的支撑点
在思想政治课教学过程中，对学生进行思想品德和政治教育，不能离开教材另搞一套，而应认真分析教材，既弄清教材的认识价值，又把握教材的德育价值，以此作为“支撑点”，因势利导地对学生进行思想道德和政治教育。为此，教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它呈现出来，这是增强思想政治课的教育性，发挥其德育功能的前提。
在课堂教学中，可采用“诱新巧问→阅读点拨→总结精炼”模式，也可采用“边讲边议，讲议结合”的模式，如此实施教学，势必取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨，充分调动学生的积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。在进行价值渗透的教育教学活动中，要求政治教师不仅要有深厚的专业知识、较强的概括分析能力、文科的综合素质、富有感染力的语言表达能力，而且还要有高尚的职业道德情操。更为重要的是，这种素质改革的趋势为教师队伍的配置提出了更高的要求。
一切为了学生，为了学生的一切，我们应振奋精神、树立信心，根据教材和学生的特点，进行深入、细致、具体的研究，增强做好德育工作的紧迫感和自觉性，有力推动德育工作的进行。激发他们热爱祖国的情怀，强化他们奋发向上的志向，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们坚定对社会主义，对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心。
【参考文献】
[1] 詹万生. 德育新论[M]. 北京：首都师范大学出版社，1996.
[2] 陶西平. 在反思中创新[M]. 北京：教育科学出版社，2013.
【关 键 词】 高中政治教学；德育；渗透
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校教育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，形成良好的信息素养，也就成为每个教育者急需思考的问题。下面，我就自身政治课教学中的实践，谈谈如何将德育更好地渗透于政治教学中。
一、提高自身素质，言传身教
作为一名思想政治教师，必须具备两方面的素质：一是有扎实的专业知识和执教能力；二是有良好的言行修养和道德觉悟。德育工作者要塑造学生的灵魂，首先自己的灵魂必须是高尚的。随着社会的发展，政治理论也在不断丰富和发展，政治教师必须不断学习，不断更新知识，以适应发展的需要。要敢于实践创新，不断提高自己的业务能力。要积极参与教学研究，总结经验，不断探索和掌握好的教学方法。教师要为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用得体的言行带动学生修心立品。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师应首先做到。如一位身残的拾荒者，为了生计经常到校园捡拾废品，学校的几位老师出于同情，常将废书、废纸等积攒起来送给他，很多学生见此，纷纷效仿，将废书、废本子、饮料瓶等积攒起来，送给这位拾荒者。教师在不经意中，培养了学生同情弱者、关心他人的良好品质。老师再因势利导，校园内乱扔果皮纸屑的现象大大减少了，学生的环境保护意识也加强了。如果德育工作者口是心非，言行不一，讲的是爱国、爱党、爱社会主义，做的却与党和人民的利益背道而驰，或者对学生缺乏爱心，方法简单粗暴，伤害学生的自尊心，或者工作不负责任，教学质量低劣，那就损害了德育工作者的形象，甚至完全丧失了担当教育工作者的资格。总的来说，要实现思想道德课的德育功能，政治教师首先要热心善事，光明磊落，让文明的社会道德风尚在学生中传扬。
二、帮助学生树立正确的政治方向
生长在新时期的青少年，他们亲身感受到改革开放给社会主义祖国带来的巨大变化，一方面，他们爱党爱国，充满热情，思想活跃，渴望成才，表现出政治上积极上进，学习上勤劳刻苦，生活上追求丰富多彩的精神风貌，这是他们的主流；另一方面，他们对市场经济时代党内和社会上的腐败现象，对社会主义经济，文化建设中出现的困难和问题，感到困惑，对社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种丑恶想象尚缺乏正确认识，对西方敌对势力通过各种途径对我国进行“西化”“分化”“腐化”的图谋缺乏鉴别和抵制能力，笔者在教学中时刻坚持用正确的思想教育学生，课堂上注意发挥学生的主体作用，多让学生参与，做到寓教于美，寓教于情，寓教于乐，寓教于各种社会实践活动中，增强思想政治课的吸引力和感染力。（下转27页）
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三、深入挖掘教材的德育内容，把握德育渗透的支撑点
在思想政治课教学过程中，对学生进行思想品德和政治教育，不能离开教材另搞一套，而应认真分析教材，既弄清教材的认识价值，又把握教材的德育价值，以此作为“支撑点”，因势利导地对学生进行思想道德和政治教育。为此，教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它呈现出来，这是增强思想政治课的教育性，发挥其德育功能的前提。
在课堂教学中，可采用“诱新巧问→阅读点拨→总结精炼”模式，也可采用“边讲边议，讲议结合”的模式，如此实施教学，势必取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨，充分调动学生的积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。在进行价值渗透的教育教学活动中，要求政治教师不仅要有深厚的专业知识、较强的概括分析能力、文科的综合素质、富有感染力的语言表达能力，而且还要有高尚的职业道德情操。更为重要的是，这种素质改革的趋势为教师队伍的配置提出了更高的要求。
一切为了学生，为了学生的一切，我们应振奋精神、树立信心，根据教材和学生的特点，进行深入、细致、具体的研究，增强做好德育工作的紧迫感和自觉性，有力推动德育工作的进行。激发他们热爱祖国的情怀，强化他们奋发向上的志向，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们坚定对社会主义，对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心。
【参考文献】
[1] 詹万生. 德育新论[M]. 北京：首都师范大学出版社，1996.
[2] 陶西平. 在反思中创新[M]. 北京：教育科学出版社，2013.